有鱼吃还捉老鼠的范文(漫画作文审题立意及优秀作文)

   2022-05-02 发条网0
核心提示:2020年高考作文备考:漫画作文审题立意及优秀作文三代人,三个圈阅读题为"三代人"的图画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。要求:结合图画内容及含义,选准角度,明确立意;自选文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。【命题方向】科学精神:理

2020年高考作文备考:漫画作文审题立意及优秀作文

三代人,三个圈

阅读题为"三代人"的图画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求:结合图画内容及含义,选准角度,明确立意;自选文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

【命题方向】

科学精神:理性思维、批判质疑

学会学习:勤于反思、信息意识

人文底蕴:人文情怀、审美情趣

健康生活:健全人格

实践创新:问题解决

【审题】

限制性

1.内容限制。本题是一道漫画作文,漫画的题目是"三代人",漫画的内容是:爷爷小时候玩"滚铁圈",爸爸小时候玩"呼啦圈",如今"我"玩"朋友圈"。考生在写作时应"结合图画内容及含义",找出三幅图片中隐含的"变"与"不变"的要素,即变的是时代、是三代人童年的"圈子",不变的是任何"圈子"都会对身心成长产生影响。考生在联想与思考时必须紧扣"圈子"的"变"与"不变"来行文构思,探究"圈子"对人身心成长的影响,脱离了漫画内容和含义的写作,则属于离题。

2.思维限制。作为漫画类作文题,考生必须把握漫画背后隐藏的命题人的意图,它所反映的社会现实才是我们写作的关键所在。三幅漫画之间既存在对照关系——爷爷、爸爸的童年游玩方式与"我"的方式进行比照;还存在主次关系——爷爷、爸爸充满活力的童年衬托我略显沉闷、缺少活力的童年。考生在写作时,应在横向、纵向和交叉的对比中把握漫画的内涵,思考、理解"圈子"与"成长"的关系,然后结合生活实际去构思、探究与联想。

3.立意限制。仔细观察三幅漫画,爸爸和爷爷小时候玩的是运动健身圈,玩得兴高采烈;而"我"玩的是虚拟的朋友圈,看似简单快捷,但"我"身背一个大书包,带着高度近视镜,耷拉着脑袋,表情抑郁。人们虽然也能通过朋友圈收获交往的乐趣,但建立在虚拟基础上的朋友圈,却是缺少生机和活力的,甚至因为过度依赖手机,对身心健康成长造成负面影响。综合三幅图来看,写作的重点在第三幅漫画"我的圈子"上。漫画意在引导考生思考童年需要什么样的交往方式;我们应该给孩子提供怎样的生活圈;如何理性看待科技的发展和生活方式、成长环境之间的关系。

开放性

1.写作角度具有开放性。关于"我"的圈子生活,不同的人会有不同的思考,会有不同的出发点,或赞同或反对,只要言之有理都是可行的。

2.选材具有开放性。在材料的选择上,考生可以根据自己所赞同或反对的角度去选择材料:如从反对的角度谈当今"低头族"的网络社交综合征在现实生活中的状况;或结合古人"君子使物,不为物使"谈如何辩证地看待和正确合理地使用各种"圈";或结合前两幅图谈回归自然对人身心健康发展的好处,从而呼唤自然随性的"圈"等等。阅读积累不同,对漫画的理解不同,所选择的材料也会有所不同。

3.文体具有开放性。考生在作文时,文体的选择也是相当自由的。可以写展现三代人"生活圈"变化的叙事性或抒情性散文;可以辩证探讨当今科技发展对儿童身心的影响,写成议论文;也可以写回忆父辈或自己童年"圈"事的记叙文……只要明确文体特征,把握住"圈子"对人成长的影响就可。

【参考立意】

切题立意:

1.远离虚拟"朋友圈",找回"逝去"的"圈"。

2.时代在变化,生活在改善,我们需要充满生机活力的"圈"。

3.别让"朋友圈"圈住了你我的童年。

4.沉溺"朋友圈"不可取,多"圈"并用更健康。

5.童年需要"朋友圈",也需要呼啦圈。

偏题立意:

1.我的童年我做主。(没有把握住漫画的真正内涵)

2.爸爸妈妈,请把童年还给我。(未能读懂漫画的内容)

3.三代人的童年圈。(浮于漫画表面,未能深入解读漫画含义)

4.玩物丧志。(过于偏颇,读图不够仔细,理解不够理性)

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【下水文】

理性看待"圈子"

这一组题为"三代人"的漫画中,爷爷的童年快乐地滚铁圈,爸爸的童年快乐地摇呼啦圈,"我"却刷着朋友圈。三代人,三色童年,三种不同的"圈子",让我们在感叹时代进步的同时,也不禁感叹"朋友圈"正在圈去我们的童年。

真的全是"朋友圈"的问题吗?未必!我们需要理性看待"圈子"。

缺衣少食的年代,爷爷爸爸滚个铁圈、玩个呼啦圈都是那样的快乐,可为何时代进步了,科技发展了,"朋友圈"里的孩子却变得不快乐了,而且眼睛上还多了两个圈?那些让我们快乐的圈圈为何消失了?其实,并非全是"朋友圈"的错,看看孩子背上的书包就知道:书包太重了,作业太多了。心智还不够成熟的孩子面对三个圈时不能兼顾,于是选择了看似休闲又比滚铁圈和呼啦圈有乐趣得多的"朋友圈"。他们的背驼了,眼镜度数增加了,成绩却下降了,久而久之,活在虚拟世界中的孩子不能自拔,对周遭一切漠然以待。长此以往,心为"圈"役,身心健康都受影响。

但我们也不必谈"朋友圈"色变,而应理性看待"圈子"。

不必把一切问题归到"朋友圈"上。时代发展了,科技发展了,难道还要让孩子彻底放弃"朋友圈",彻底和这个时代脱节,让生活退回到滚铁圈、玩呼啦圈的年代吗?"择其善者而从之,其不善者而改之",孔老夫子的话给当下的人们提供了更为科学的指导。

理性看待"朋友圈",既不能一味恐惧,也不能盲目乐观。

管子曾曰:"君子使物,不为物使。"要帮助青少年树立正确的三观,理性使用"朋友圈"。父母应营造和谐温馨的氛围,让孩子感受到家的温暖和爱的教育。社会应规范网络信息管理,加强精神文明建设,奏响时代强音,让孩子们在时代的浪潮中立鸿鹄之志,抱朴守正,笃学敏行,"圈"出一个健康、快乐的童年,昂首迈进新时代。

"正入万山圈子里,一山放过一山拦。"理性看待"圈子",谨慎入"圈",何惧之有?我们要不断思考如何利用它来丰富生活,而不是拖累生活。要学会更理性地去辨析与选择,从容地应对时代的变迁。作为新一代的青少年,我们要充分利用好"圈"中优势,合理规划、分享探究、精心筛选、完善整合……将其运用到学习中、生活中,让自己与时俱进的同时提升自我、丰富自我。

处在信息时代的我们,既需要"朋友圈",也需要呼啦圈。只有理性看待各种"圈子",合理使用各种"圈子",生活才会丰富多彩。

把握青春,不负韶华

阅读下面的漫画材料,根据要求写作。

要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

【命题方向】

科学精神:理性思维、勇于探究

学会学习:勤于反思

健康生活:自我管理

人文底蕴:人文情怀

实践创新:问题解决

【审题】

限制性

1.真实情境的限制。题目提供的写作情境是一幅漫画:一个人骑着三轮车,车上装着写有"晚年""壮年""青年"字样的三个麻袋,其中写有"青年"字样的麻袋因泄漏而呈半瘪状态,骑车人扭头看着麻袋,惊诧万分。漫画上方是说明性文字:"当我们为一去不复返的青春叹息时,我们应该考虑将来的衰老,不要到那时再为没有珍惜青年而悔恨。"这句话是漫画的寓意,暗示了命题人的题旨,考生审题立意时必须立足漫画内容和寓意,脱离即为跑题。

2.典型任务的限制。试题要求考生"结合材料的内容和寓意"进行写作。"青年"袋子泄漏喻示青春的流失,骑车人一脸惊诧说明他没有很好地把握自己的青春。考生必须紧紧围绕"青年"麻袋的泄漏,并联系自身实际展开思考,要立足浪费青春对壮年、晚年的影响;把握好青春才能不给人生留遗憾;不要一味感叹已经失去的青春,要抓住当下积极有为等进行写作。所写内容及主题必须表达对青春时光流失的思考。

3.价值判断的限制。不珍惜青春时光的做法,不考虑青年时期行为对壮年和老年影响的行为是不对的,考生决不能写"人生苦短,及时行乐""只顾眼前,不思将来"之类的内容。另外骑车人对青春流失的惊诧、惋惜和悔恨,在这里含有积极意义,要予以肯定,但更要思考该如何及时采取行动,弥补流逝的青春。

开放性

1.立意角度是开放的。考生可以侧重于青年对壮年、老年的关系来展开思考;也可以侧重于珍惜青春、不留遗憾来构思写作;还可以抓住"往者不可谏,来者犹可追",侧重于对流失青春的及时补救来立意行文。漫画中含有不同的写作角度,考生可以自由选择、构思写作。

2.选材和论证是开放的。只要能立足漫画内容,紧扣漫画上方的说明性文字,考生可以自由选材,自由决定文章结构,自由选择论证方式,这就给考生构思写作提供了开放的思维空间。

3.文体是开放的。考生可以选择议论文,直接表达自己的观点并展开分析论证;也可以选择记叙文,寓理于事,借助对生活故事的叙述,来谈自己对漫画寓意的认识与思考。

【解题】

本题为漫画作文,审题时须正确解读漫画寓意,抓住命题人的命题意图。命题人意在引导考生思考青年和壮年、老年的关系,尤其是青春流失对以后人生的影响。面对青春的流失,年轻人该怎么办?又应该树立什么样的人生观和价值观?为帮助考生正确理解漫画寓意,命题人还在漫画上方给出了一句富含哲理的话:"当我们为一去不复返的青春叹息时,我们应该考虑将来的衰老,不要到那时再为没有珍惜青年而悔恨。"叹息青春、考虑将来、珍惜青年、悔恨等词,都能为考生审题立意提供帮助。试题审题难度不大,考生要想获取高分,必须在立意、构思、语言等方面出彩。

参考立意

切题立意:

1.把握青春,不留遗憾。

2.把握青春,积极有为。

3.人生因青年时期的奋斗而更加美丽。

4.青年人要眼光长远,不可浪费青春。

5.叹息青春流失不如积极把握当下,努力补救。

6.抓住最美的青春,未来的你才不会悔恨。

偏题立意:

1.青春易逝,及时行乐。(跑题,错误理解漫画寓意)

2.常常回首,及时总结。(跑题,错误解读画面中人物的表情,脱离漫画中的关键词"青年、壮年、老年",没有抓住漫画寓意)

【下水文 】

青春选择奋斗,未来才不悔恨

有一幅漫画:一个人骑着三轮车,车上装着写有"晚年""壮年""青年"字样的三个麻袋,写有"青年"字样的麻袋因泄漏呈半瘪状态,骑车人扭头看麻袋,惊诧万分。漫画告诉我们:"当我们为一去不复返的青春叹息时,我们应该考虑将来的衰老,不要到那时再为没有珍惜青年而悔恨。"

这幅漫画提醒我们:青春选择奋斗,未来才不悔恨。

1939年毛泽东在延安庆贺模范青年大会上说,什么是模范青年?就是要有永久奋斗这一条……奋斗到什么程度呢?要奋斗到5年、10年、40年、50年,甚至60年、70年,总之一句话,要奋斗到死,没有死就还没有达到永久奋斗的目标。幸福都是奋斗出来的,我们都在努力奔跑,我们都是追梦人。如今,中华民族伟大复兴的中国梦需要新一代青年的接力奋斗,中国梦就是青春奋斗的梦。

做室内装修的农民工在教室黑板上写下这样的励志之言:

不奋斗,你的才华如何配上你的任性;不奋斗,你的脚步如何赶上父母老去的速度;不奋斗,世界那么大,你靠什么去看看;一个人老去的时候,最痛苦的事情,不是失败,而是我本可以。我们也许不能通过读书功成名就、光宗耀祖,但至少长大后,不会因为在该学习的年龄没好好学习,而发现自己用几年的有限青春,换来了一生的卑微。黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。到那时候再恨自己年少不努力,已于事无补。

青春是用来奋斗的,未来是用来回忆的。

奥斯特洛夫斯基说,人的一生应当这样度过:"当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻;这样在他临死的时候,他就能够说:我已经把我的整个生命和全部精力,都献给了这个世界上最壮丽的事业——为了人类的解放而斗争。"也许,我们没有机会为世界上最壮丽的事业而奋斗,但我们都要为一个人生理想而奋斗,否则,到老年回忆自己的一生时,想想自己在大好的青年时期虚度年华、碌碌无为,恐怕剩下的就只有羞耻和悔恨了。

青春选择奋斗,就从今天开始。

《明日歌》规劝青年:明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。

《长歌行》规劝青年:百川东到海 ,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。

岳飞勉励后人:莫等闲,白了少年头,空悲切!

愿你我选择奋斗,选择努力。青春选择奋斗,才无悔青春,无悔人生。

荒唐的"完成作业"

阅读下面的漫画,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)(超级全能生联考)

要求:结合图片的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息。

【命题方向】

科学精神:理性思维、批判质疑、勇于探究

学会学习:勤于反思

健康生活:健全人格

实践创新:劳动意识、问题解决

人文底蕴:人文关怀

【审题】

限制性

1.内容限制。这是一道漫画材料作文题,漫画是作文的立意基础。漫画的主要内容是父亲要儿子再给自己倒一杯水,而儿子却以作业上没说倒第二杯为理由拒绝父亲。考生构思时,须坚持整体原则,立足画面内容,探究漫画寓意,提取出儿子错误做法的原因及警示作用,挖掘材料中隐含的关于社会、人生的思考。脱离漫画寓意的写作都是跑题。

2.立意限制。表面看,是儿子死抠作业中的内容,而不清楚这项作业的意义,只会抱令守律、机械呆板地执行。但表象的背后有深层寓意,"给家长倒一杯水"的作业本来是要求子女学会尊敬父母,并为父母做力所能及的事情,干力所能及的家务,而孩子却以"作业上没说倒第二杯"为借口,逃避孝敬父母的义务和做力所能及的家务。暴露了孩子成长中的问题,而问题的原因是什么?我们应该怎么做?

3.价值判断限制。这则漫画材料贴近考生熟悉的生活,命题人意在引导考生对漫画内容进行深入思考、理性思辨。考生在立意时,需要批判儿子的错误做法,思考儿子这样做的原因,以及讽刺与儿子做法相类似的社会现象。

开放性

1.对问题思考的角度有多种。可以从儿子的角度分析其错误做法,也可以从父亲的角度分析家庭教育中的问题,也可从学校教育的角度分析,也可从整体角度进行分析评价。

2.立意的角度是多样的。漫画中,儿子的做法存在明显的错误,考生可以从中分析出错误做法的原因,如儿子死抠作业中的内容,而不清楚这项作业的意义,只会抱令守律、机械呆板地执行;还可以从"倒杯水"的象征意义入手,如作业是要求子女学会尊敬父母,并为父母做力所能及的事情,干力所能及的家务,而孩子却以"作业上没有要求"为借口,逃避劳动;也可以从父亲流汗及惊讶的表情入手,思考儿子之所以有这样的行为,家庭教育缺失也是重要原因,引导考生思考家庭教育应该如何进行。

3.文体选择是自由的。可以选择论述类文体,直接发表看法;可以选择叙述类文体,通过故事和事件表达自己的见解;也可以选择书信等类文体。

【解题】

这是一道漫画材料作文题,立足于考查考生价值观和人生观层面的问题,巧妙考查考生的观察能力、理性思维能力和表达能力。对于所选漫画,表层理解没有难度,但"寓意"层面的理解却有一定难度,其中隐藏着考查考生的理性思维能力和干预生活的责任意识。

考生需要先整体把握漫画中的内容,包括里面的文字,人物的状态等内容。实际上,"一杯水"中的"一"是泛指,不应该机械地将其理解成数量"一";"一杯水"也可以具有象征意义,指孩子能为父母做的力所能及的事情。

漫画表意的重点在于正确认识儿子的错误做法。任务设置的主要意图在于引导考生思考该如何孝敬父母,如何正确对待劳动和做家务,要主动担当不逃避等。考生需要准确把握文字背后隐藏的寓意。

【参考立意】

切题立意:

1.正确对待劳动和家务,主动担当不逃避。

2.作业教我们承担义务,而不能将其当作逃避的借口。

3.领会作业真意,学会孝敬父母。

4.孝敬父母是义务,主动承担不逃避。

5.教育不仅要传授知识,也要教做人。

6.家校合作,教会做人。

……

偏题立意:

1.重视孩子的教育。(偏题,题目太大太空,没有紧扣漫画的寓意)

2.教育的缺失。(偏题,片面放大漫画中的部分内容,漫画中对教育的体现并非重点)

3.孩子作业存在问题。(偏题,立足画面部分内容立意,未整体把握漫画寓意)

4.避免死板看问题,善于变通。(偏题,漫画的寓意指向不是"变通",而是正确理解)

5.家长不该这样要求孩子。(跑题,理解错误,脱离漫画寓意)

【下水文】

孝敬父母是义务,主动承担不逃避

漫画中,父亲叫儿子帮忙再倒杯水,可是儿子却以寒假作业中没有要求倒第二杯水为由拒绝。这实在令人啼笑皆非,教人孝敬父母的作业,竟成了不孝敬的理由。

孝敬父母是义务,应主动承担不逃避。

我们在这里不妨作一个归谬,假设"作业上没有要求给家长倒第二杯水"就不倒第二杯水是对的,那么如果作业连"给家长倒一杯水"的任务也没有布置,是不是就连那一杯水也不倒了?假期作业也没有要求我们一天吃三顿饭,是不是我们就不吃饭了?所以以"作业没布置倒第二杯水"而逃脱义务的理由不成立,纯粹是诡辩,暴露出来的是成长的问题。

孝敬父母是义务,作业本是教我们学会承担。

漫画中,老师所布置作业的本意是唤醒我们的亲情意识,通过让我们以给家长倒水,来启发我们尊敬父母,关爱父母,帮助父母做些力所能及的家务。透过做这个作业,其实可以看到平常的我们是怎么做子女的:我们平常在家里,饭来张口,衣来伸手,油瓶倒了不管扶,从来没有想到过自己对家庭有责任、对父母有义务。父母溺爱当然是父母的错误,但我们自己是不是也应该反思?

孝敬父母是义务,是个多大的义务?我们能不能承担?

孟子说:"挟太山以超北海,语人曰:'我不能。'是诚不能也。为长者折枝,语人曰:'我不能。'是不为也,非不能也。"我们在家里做一点力所能及的家务,非挟太山以超北海之类也,是折技之类也。倒一杯水,举手之劳。如果连给父母倒杯水的义务都要逃避,那将来父母生病,父母生活不能自理需要我们照顾的时候,我们是否能做到呢?如果连关爱自己的父母都做不到,又怎么能做到老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼?又何谈"为中华之崛起而读书""先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"?

孝敬父母是义务,承担这个义务不妨从倒一杯水开始。

《孝经》上说:"孝子之事亲也,居者致其敬。"给父母倒一杯水事小,但体现了礼敬父母的态度,与作业布置不布置无关,我们要主动去做。从倒一杯水开始,学会承担义务,关爱父母,逐渐成长为一个关爱他人、奉献社会的人。

还好破洞在他们那边

阅读下面的漫画,根据要求写作。

要求:选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭,不少于800字。

【命题方向】

人文底蕴:人文关怀

科学精神:理性思维、批判质疑

学会学习:勤于反思

健康生活:健全人格

责任担当:社会责任

实践创新:问题解决

【审题】

限制性

1.内容限制。这是一道漫画材料类作文。漫画的主要内容是:一条行进中的船尾部漏了水,其中两人在奋力排水,坐在船头的两人却幸灾乐祸地说:"还好破洞在他们那边!"从漫画内容上,考生能很明显地看出,同在一条船上的四个人的命运是相关联的,任何人都不能独善其身,任何作壁上观者最终都会为自己的短见付出惨重的代价。引导语提示考生"不要脱离材料内容及含义的范围作文",所以,脱离整体而只从漫画的局部写作的作文,均会被视为偏题或跑题。

2.立意限制。漫画作文在立意时,需要关注画面要素和画中字,尤其要注意看漫画中的对比或夸张变形之处,然后在漫画整体构思的基础上确定立意。船头两个幸灾乐祸的观望者以及他们说的话"还好破洞在他们那边"是整个漫画的侧重点,是批判的对象,因为他们没有意识到在面临危难时,竭尽全力、互帮互助、团结协作才是正确态度。这一点在写作时不能避而不谈。而且,在作文立意时,要从两者利益的相关性出发,不能只关注船尾两个排水者,而大谈"奋斗"和"直面挫折";也不能只局限于肯定行动者或批驳观望者,而应该站在整体的角度指出面临危难时,只有互帮互助、同舟共济才能共渡难关。

3.价值判断限制。这则漫画材料贴近考生的现实生活,让考生对"在面对危机时,处于整体中的个人,应该以怎样的态度和行为去应对"这个问题进行理性的思考,命题人意在引导考生批判观望者,让考生明白只有同舟共济才能共渡难关。如果考生立意为对观望者的肯定或对行动者的否定,就是跑题作文。

开放性

1.立意角度是开放的。可以站在观望者的角度上,否定船头两个观望者的言行,指出同处危难时,命运是相连的,应同舟共济、友爱互助。也可以从整体角度出发,既肯定行动者又否定观望者,从对比中得出本文的最佳立意:只有互帮互助、同舟共济才能共渡难关。

2.写作的文体和表达方式是自由的。文体的选取和表达方式的运用较为自由,可以选择写议论文,直接发表自己的观点和看法;也可以选择写记叙文,通过故事和事件表达自己的感悟。但根据材料及题目的要求来看,以议论文体为佳。

【解题】

本题是一道漫画类作文题。漫画作文一般包括图画、文字、漫画题目以及要求等几部分,所以在审题时要注意各部分所包含的信息。本题由图画和文字构成。图画中有一条在水中行进的船,船的尾部进了水,船尾的两人满头大汗地奋力向外倒水,船头的两人却安闲地坐着观望,并且说:"还好破洞在他们那边!"从图画来看,当危机到来时,有人在努力解决,有人在观望,但处于同一条船上,任何人都不可能独善其身,幸灾乐祸只会付出惨重的代价。审题时应抓住两者利益的相关性,肯定行动者,批驳观望者,指出有难当头或面临危机时,只有互帮互助、同舟共济才能共渡难关。

【参考立意】

【切题立意】

1.同舟共济,有难同当。

2.友爱相助,助人益己。

3.荣辱与共,命运相连。

4.冷漠旁观终损己,互助和谐共休戚。

5.覆巢之下无完卵,面对危难莫旁观。

……

【偏题立意】

1.埋头苦干,直面困难。(只关注了漫画的局部,没有从整体上把握漫画的寓意)

2.以长远目光看未来发展。(作文内容太宽泛,不是材料强调的重点)

3.不经历风雨,怎么见彩虹。(曲解材料,以谈论个人奋斗、直面挫折为主)

【范文展示】

冷漠旁观终损己,互助和谐共休戚

鲁迅先生说:"无穷的远方,无数的人们,都与我有关。"生存于世,每个人都与周边、与远方紧密相关。当航行之舟漏洞进水,危急时刻你会出手相救,患难与共,还是"事不关己,高高挂起"?不同的答案彰显不同的价值取向,但不可否认的是,社会的小舟需要每个人补漏补缺,才会推动和谐社会的巨轮破浪前行,扬帆致远。

冷漠旁观终损己。

漫漫人生途中,我们总会看到一些人处于危难之中,拼劲全力自我解救。或许有人会抱着侥幸心理冷眼旁观,庆幸事情与自己无关。但毛姆说过:"发生在别人身上的都是故事,发生在自己身上的全是事故。"你的消极冷漠终有一天会化作打脸的巴掌,给你一记响亮的耳光。危急时刻,我们应竭尽全力,奋勇相助,团结协作才是面对困难的正确态度。

冷漠旁观终损己,要互助协力,助人助己。

纵观古今,多少人在帮助他人的同时开创了人生的新篇章,又有多少人在冷漠对人中丢失了命运的橄榄枝。就像华为总裁任正非,面对一家曾名不见经传的芯片研制公司遭遇困境,并非袖手旁观,他大胆投资,出手相助,不顾每年巨额亏损。就是这家起死回生的芯片公司却在华为5G时代的开创中发挥了重要作用,使华为在面对美国制裁封锁时依然不失核心技术。但同是企业的可口可乐公司却呈现另一局面,面对生产厂出现的问题,生产链上的各个部门推诿责任,坐视不管,终致产品质量不过关,销量锐减。由此可见,面对困难,互助协力,助人才是助己。

互助协力,休戚与共,天下大同。

王尔德说:"每个人都不是一座孤岛。"互助协力,小到个人,大到国家。人与人之间友爱互助,如左手拉右手理所当然。大家互助协力,我们的社会才会更加和谐,国家才会繁荣进步,新时代领路人提出的"命运共同体"理念才会被贯彻落实,人类发展的新篇章才会掀开崭新的一页。

云霞出海曙,梅柳渡江春。美好的新生活正在向我们招手,摒弃冷漠姿态,尽力所能,互帮互助共渡难关,我们"和谐社会"的巨轮才会劈波斩浪,驶向远方。

【点评】

本篇考场作文,紧扣漫画立意。开头引用鲁迅先生的名言,引出"冷漠旁观终损己,互助和谐共休戚"的观点。然后从三个方面,以列举正反事例、引用名人名言、讲述道理等方式,层层论述,步步强化自己的观点,思维严密,特别是三位伟人的话在文中运用得恰到好处,有力地论证了自己的观点。最后,以诗句为引,再次强调互帮互助、共创和谐,做到了首尾呼应,整篇文章一气呵成、浑然一体,确为一篇考场佳作。

谁才是最好的老师?

阅读下面的漫画,根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

【命题方向】

科学精神:理性思维、批判质疑

健康生活:健全人格

人文底蕴:人文关怀

学会学习:乐学善学

实践创新:问题解决

【审题】

限制性

1.内容限制。画面的主要内容:一对母女端坐沙发,各捧一本书在读,妈妈对正在读书的孩子投来关切的一瞥。整个画面温馨熟悉,书面文字亦浅显明白。"妈妈(家长)""孩子""最好的老师"是画面要素,读书学习是画中人物的活动,考生的联想和思考都要基于此产生。画面温馨亲切,容易唤醒考生心底的回忆,也容易引发考生的思考,从而在行文时有话可说,有情可抒。

2.立意限制。这是一则典型的漫画作文,考生要抓住漫画的要素(包括文字、景、物与人),辨明关系,理清角度,联系现实,挖掘寓意,评述价值,形成文章。画面文字的立意提示性很强,"妈妈是孩子最好的老师""孩子是妈妈最好的老师"表面上是书的名字,其实是命题人引导考生思考家长和孩子在家庭教育、亲子关系中的职责和作用问题的支点。

3.价值判断。画面提示文字为"妈妈是孩子最好的老师""孩子是妈妈最好的老师","最好"两个字体现了命题人的价值判断,考生不得否定这一判断。

4.思维限制。"结合材料的内容和寓意"是立意限制,也是思维限制。考生的行文必须坚持整体性原则和倾向性原则,从画面人物的关系和画面提示文字入手,挖掘"寓意",深入思考家庭教育和成长问题,表达较为深刻的主题。

开放性

1.思考和联想是开放的。考生只要不脱离材料,就可以结合个人生活经历和阅读积累展开联想和思考,完全能够做到有理可说,有情可抒,但必须体现出真情实感和思考深度。

2.立意是自由的。画面的主体是家长和孩子,画面的主题涉及亲子教育,在这个层面上,考生可以从家长的角度、孩子的角度、综合的角度去审题立意。家长读书,做好榜样示范作用;孩子读书,也是对家长的无声教育;家长、孩子相互学习,共同成长。考生也可以回忆成长中亲子读书、共同成长的经历,表达对成长的感悟。

3.文体是自由的。考生可以选择议论文体,直接发表自己的思考与见解;可以选择记叙文体,通过故事和细节表达对亲子教育的思考;还可以选择散文文体。文体形式自由灵活,比如写成书信、演讲稿都很好。

【解题】

漫画作文在近些年的高考作文中屡次出现,比如2007年的《摔了一跤》,2010年的《都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠!》,2016年的《分数与奖惩》,2019年的《毕业前的最后一课》等等。漫画有寓言性质,考生需要从漫画中思考社会和人生的道理,这是对考生理性思维的考查。

本题回归亲情,把重点放在"亲情"和"教育"上,着眼于"立德树人",让考生有话可写,有情可抒,从而激发他们的真情表达,个性思考,避免假大空,言之无物,从而关注自我成长。

【参考立意】

【切题立意】

1.父母是孩子最好的老师。

2.成长路上共同学习。

3.每个人都可以成为家庭的最好教师。

4.言传身教是最好的教育。

5.陪伴读书是成长的最好馈赠。

6.做最好的自己,教出最好的孩子。

【偏题立意】

1.家长、孩子各自只看书,各自为政,本位主义。(忽略画面提示文字,不能整体解读)

2.家长看着孩子,孩子只顾看书,缺乏沟通,亲子疏离。(同上)

3.换一个角度看问题。(远离材料)

4.爱,需要互相表达。(材料强调的不是爱的表达问题,而是教育问题和成长问题)

5.教育也需要父亲的陪伴。(远离材料,顾左右而言他)

【 下水文】

父母是孩子最好的老师

有一幅画,一对母女端坐沙发,各捧一本书在读。画画人的意思表述得很明白:"妈妈是孩子最好的老师""孩子是妈妈最好的老师"。我对第一句非常赞同:父母是孩子最好的老师。

苏霍姆林斯基说:"每一瞬间你看到孩子也就看到了自己,你教育孩子也就是教育自己。"

唐宋八大家里,苏洵"一门三学士"是一个传奇,苏洵27岁开始发奋读书,每当孩子玩耍时,他就躲到角落里去读书,久而久之,两个孩子便对读书产生了浓厚的兴趣,也如饥似渴地阅读父亲的藏书。父子三人常常一同学习,互相激励,后来,父子三人一起去考进士,父子三人皆名列前茅,成为旷古烁今的大文豪。

董卿在《面对面》节目里说:"你想让孩子成为什么样的人,你就首先要去做一个什么样的人。"

曾国藩是一个传奇,他的家族同样传奇。曾氏子孙皆成才,曾国藩的教育秘诀就在于言传身教。比如曾国藩在信中,向孩子表明了自己的学问就是这样日积月累、坚持不懈得到的:"每天记茶余偶谈,读史十页,楷书日记,此三事终生不断。"正是因为曾国藩先自己做到,然后才要求孩子们去做,孩子们才更乐意做。

读书是一种习惯,优秀是一种习惯,每一种习惯的养成都需要父母言传身教。

孩子的素养没有达到家长所希望的程度时,家长首先应该审视自己,改变自己,用行动来影响自己的孩子。没有有问题的孩子,只有有问题的家长,家长把自己教育好了,孩子自然就好了,孩子是美好的"你"的反映。很多家长只做到了"言传",却没有做到"身教",教育孩子振振有词,自身表现却不敢恭维;烦恼孩子不听话、天天沉迷于手机电脑,却没有意识到自己手机不离身,最后的结果只能是其身不正令也不从。

家庭教育不是耳提面命,狮吼着"为什么不好好学习",而是父母言传身教的过程。

孩子的模仿力很强,模仿的对象主要是他心目中认为的榜样如父母、老师等,父母与孩子长期共处于家庭,父母的一言一行,他们都会看在眼里,记在心上,并观察模仿。所以父母要通过长时间的耳濡目染和潜移默化的影响,逐渐使孩子养成优良的品格、良好的习惯。就像广东人说粤语吃粤菜,英国人说英语吃西餐一样,仿佛生来就会,不需要培养,但事实并非如此,父母每时每刻都在教,却没有意识到自己在教,这就是言传身教的威力。

做最好的父母,才能教育出最好的孩子。

 
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