一、单项选择题
1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A）。
A．自然形态的教育 B．自我教育 C．家庭教育 D．社会教育
2．人类社会最早诞生的教育学是以（B）作为自己的研究对象的。
A．初等教育 B．普通中小学教育 C．中等教育 D．一般教育现象
3．"学而不思则罔，思而不学则殆"的思想出自（C）。
A．《学记》 B．《大学》 C．《论语》 D．《师说》
4．"教学相长"、"循序渐进"等教学原则最早出自（A）。
A．《学记》 B．《论语》 C．《尚书》 D．《孟子》
5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。
A．《教育论》 B．《雄辩术原理》 C．《理想国》 D．《巨人传》
6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A）。
A．资本主义社会初期 B．封建社会末期 C．奴隶社会初期 D．原始社会末期
7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。
A．杜威的《民主主义与教育》 B．赫尔巴特的《普通教育学》 C．夸美纽斯的《大教学论》 D．昆体良的《雄辩术原理》
8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。
A．裴斯泰洛奇 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．柏拉图
9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。
A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威
10．"教育即生活"、"学校即社会"、"从做中学"是（D）的重要主张。
A．实践教育学派 B．实证教育学派 C．传统教育学派 D．实用主义教育学派
11．周恩来称赞的"一个无保留追随党的党外布尔什维克"的民主教育家是（D）。
A．蔡元培 B．徐特立 C．杨贤江 D．陶行知
12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C）。
A．苏霍姆林斯基 B．杨贤江 C．凯洛夫 D．赞可夫
13．强调学生的"一般发展"，要求"以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平"的苏联教育家是（B）。
A．巴班斯基 B．赞可夫 C．加里宁 D．凯洛夫
14．1920年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。
A．最优化教学 B．范例教学 C．发展教育 D．终身教育
15．1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A）。
A．布鲁姆 B．布鲁纳 C．根舍因 D．斯金纳
16．1901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（B）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。
A．《教育论》 B．《教育学》 C．《大教育学》 D．《教育原理》
17．1919年，著名教育家（C）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。
A．桑代克 B．盖顿 C．杜威 D．克伯屈
18．解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（A）。
A．凯洛夫的《教育学》 B．冈察洛夫的《教育学》 C．巴拉诺夫的《教育学》 D．巴班斯基的《教育学》
19．"不愤不启，不悱不发"的思想最早出自（A）。
A．《论语》 B．《学记》 C．《四书集注》 D．《孟子》
20．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（C）。
A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《孟子》
21．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（B）。
A．柏拉图 B．亚里士多德 C．昆体良 D．苏格拉底
22．被称为世界上第一部研究教学法的书是（D）。
A．夸美纽斯的《大教学论》 B．柏拉图的《理想国》 C．斯宾塞的《教育论》 D．昆体良的《雄辩术原理》
23．首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（B）。
A．卢梭 B．培根 C．拉伯雷 D．洛克
24．一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（B）。
A．柏拉图的《理想国》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．昆体良的《雄辩术原理》 D．斯宾塞的《教育论》
25．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（C）。
A．柏拉图 B．赫尔巴特 C．康德 D．梅依曼
26．最早提出教学具有教育性的教育家是（D）。
A．杜威 B．夸美纽斯 C．凯洛夫 D．赫尔巴特
27．以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是（B）。
A．杜威的《民主主义与教育》 B．凯洛夫的《教育学》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．夸美纽斯的《大教学论》
28．被毛泽东称为"学界泰斗，人世楷模"的近代民主革命家、教育家的是（B）。
A．陶行知 B．蔡元培 C．杨贤江 D．徐特立
29．被周恩来称为"一个无保留追随党的布尔什维克"的人民教育家是（D）。
A．徐特立 B．蔡元培 C．杨贤江 D．陶行知
30．倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（C）。
A．斯金纳 B．杜威 C．布鲁纳 D．加涅
31．提出"范例教学"理论的教育家是（A）。
A．根舍因 B．布鲁纳 C．巴班斯基 D．赞科夫
32．苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（B）。
A．认知结构的教育理论 B．全面发展的教育理论 C．范例教学的理论 D．教学最优化的教育理论
33．建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（D）。
A．申比寥夫等合著的《教育学》 B．斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》
C．叶希波夫·冈察洛夫著的《教育学》 D．凯洛夫主编的《教育学》
34．最早倡导教育实验并提出"实验教育法"这个名称的教育家是（C）。
A．赫尔巴特 B．裴斯泰洛齐 C．梅依曼 D．洛克
35．最早提出"行动研究"这一概念的是（D）。
A．梅依曼 B．拉伊 C．凯洛夫 D．勒温
36．研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于（ ）。
A．观察法 B．实验法 C．行动研究法 D．文献法
37．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（A）。
A．行动研究法 B．观察法 C．实验法 D．调查法
38．前苏联教育家赞可夫的教学理论是（C）。
A．最优化理论 B．认知结构的理论 C．发展性教学理论 D．范例教学理论
二、多项选择题
1．教育活动的基本规律包括（BD）。
A．教育与生产力之间的矛盾或关系 B．教育与社会发展之间的矛盾或关系
C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
E．教育与生产关系之间的矛盾或关系
2．下列学科从属于教育科学体系的是（ABCDE）。
A．教育哲学 B．教学论 C．教育科研方法 D．学校管理学 E．外国教育史
3．教育学形成时期的主要著作有（ACDE）。
A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》 B．凯洛夫的《教育学》 C．洛克的《教育漫话》 D．斯宾塞的《教育论》 E．卢梭的《爱弥儿》
4．50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ABCE）。
A．加里宁《论共产主义教育》 B．凯洛夫《教育学》 C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》 D．巴班斯基《教育过程最优化》
E．马卡连柯《教育诗》
5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为"三个中心"，即（ADE）。
A．教师中心 B．活动中心 C．儿童中心 D．课堂中心 E．书本中心
6．教育实验共同具备的基本特征是（ABCD）。
A．有变革 B．可重复操作 C．有理论假说 D．有控制 E．全面科学
7．下列教育研究方法中属于调查法的是（ABCDE）。
A．观察 B．测验 C．问卷 D．查阅资料 E．谈话
8．与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（BE）。
A．计划性 B．实用性 C．客观性 D．科学性 E．广泛性
9．文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（ABCDE）。
A．会议记录 B．期刊 C．录音 D．评述 E．文摘
10．从横向看，教育的基本形式有（ABCDE）。
A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育 E．自然形态的教育
11．调查法的具体方式有（ABCDE）。
A．查阅文献资料 B．测验 C．观察 D．问卷 E．谈话
12．《论语》中记述孔子教育思想观点的有（BCD）。
A．教学相长 B．"不愤不启，不悱不发" C．"学而不思则罔，思而不学则殆" D．"其身正，不令而行，其身不正，虽令不从"
E．长善救失
13．下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（AC）。
A．教学过程的四个阶段论 B．实科教育思想 C．教育性教学 D．自然主义教育 E．实用主义教育思想
14．杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCE）。
A．学校即社会 B．教育即生活 C．儿童为中心 D．课堂为中心 E．从做中学
15．中国近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。
A．陶行知 B．徐特立 C．蔡元培 D．杨贤江 E．朱熹
16．第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ABD）。
A．布鲁纳的《教育过程》 B．布鲁姆的《教育目标分类学》 C．赫尔巴特的《普通教育学》
D．赞可夫的《教学与发展》 E．夸美纽斯的《大教学论》
17．布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（BCD）。
A．交往领域 B．动作技能领域 C．认知领域 D．情感领域 E．思维领域
18．教育实验作为一种研究方法的基本特征是（ACDE）。
A．有变革 B．有被试 C．有理论假说 D．可重复操作 E．有控制
一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）
A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》
2．教育科学体系中的基础学科是（）
A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学
3．决定教育性质的根本因素是（）
A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术
4．;近朱者赤；近墨者黑;；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）
A．环境B．遗传C．教育D．社会活动
5．课的类型一般分为两大类；即（）
A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课
6．《学记》上说：;不陵节而施;；这句话体现了（）
A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则
7．教师的表率作用主要体现在（）
A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅
8．德育是指教育者培养受教育者（）
A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．道德品质教育D．品德的教育
9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）
A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法
10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（）
A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的
C．师生共同参与的D．学生自愿选择的
11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（）
A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合
C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合
12．学生年龄特征中所指的两个方面是（）
A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征
13．中国实行的第一个现代学制被称为是（）
A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制
1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A
8．D9．D10．B11．D12．D13．B
23．下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？
A．心理过程及其规律B．情绪人格及其规律C．生理现象及其规律D．心理现象及其规律
24．心理现象的产生方式是（）
A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动
25．学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）
A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性
26．一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下列哪种选项因素的干扰？
A．消退和干扰抑制B．倒摄和干扰抑制C．前摄和消退抑制D．前摄和倒摄抑制
27．高级神经活动类型中；;强——平衡——不灵活;型与下列哪种气质类型相对应？
（）
A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质
28．下列哪种选项属于一般能力的范畴？（）
A．记忆能力B．创造能力C．运动能力D．社交能力
29．注意的两种最基本的特性是（）
A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性
30．;人逢喜事精神爽;；这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）
A．激情B．心境C．热情D．应激
31．教师在直观教学时；应用;变式;方法的目的在于（）
A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想像力D．分化概念
32．个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；称为（）
A．从众B．依从C．服从D．遵从
33．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）
A．卡特尔B．奥尔波特C．霍兰德D．斯坦伯格
34．加德纳提出的智力理论是（）
A．智力二因素论B．智力结构论C．智力多元论D．智力三元论
35．下列哪种方法属于精神分析法？（）
A．系统脱敏法B．支持疗法C．宣泄疗法D．认知作业法
23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B
30．B31．D32．A33．B34．C35．C
1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [A]2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D]3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1) A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [ A]4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [B ]5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C]6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结 [D ]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ]10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ]11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 (4.1) A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机 [ C]12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A．近景的直接性动机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 [ A]13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ]14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机 [C]15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A]16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A]17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚[ A]18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移[ D]19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的： A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说 [ A]20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 (6.1) A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容 D．信息及其组织 [ D]21. 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与 A．程序性知识 B．实用的知识 C．直观的知识 D．可应用的知识[ A]22. 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和 A．言语直观 B．形象直观 C．感知直观 D．表象直观 [ A]23. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和 A．长时记忆 B．内隐记忆 C．操作记忆 D．形式记忆 [ A]24. 短时记忆的容量 A．较大 B．没有限制 C．非常之小 D．为72个组块 [ D]25. 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是 A．时快时慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快 [ C]26. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是 A．艾宾浩斯 B．巴甫洛夫 C．冯特 D．弗洛伊德[ A]27. 所谓的及时复习，应该是指 A．在学习结束立刻复习 B．复习越早越好 C．在大面积遗忘开始之前复习 D．当天复习 [ A]28. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和 A．公式学习 B．命题学习 C．原理学习 D．推理学习29. 最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是A．巴甫洛夫 B．艾宾浩斯 C．斯金纳 D．威廉?冯特[ B]30. 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作 (7.1)A．操作技能 B．技巧C．操作能力 D．能力 [A ]31. 通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是A．智力技能 B．知识迁移C．智力 D．思维程序 [A ]32. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 (8.1) A．复杂方案 B．学习计划 C．可行方案 D．思维程序 [A]33. 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和 A．记忆策略 B．资源管理策略 C．思维策略 D．学习方法 [B]34. 对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为 A．智力技能 B．学习自觉性 C．元认知策略 D．自我意识 [C ]35. 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个 A．新的理解 B．不同的见解 C．认知策略 D．类比或表象等 [D]36. 学习策略是学习者制定的学习计划，由 A．意识和能力构成 B．规则和技能构成 C．认知策略构成 D．经验和方法构成 [B]37. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 (9.1) A．刺激情境 B．即定疑问 C．思维状态 D．思维起点 [A]38. 创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的 A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序 D．能力或特性 [D]
39. 问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和A．思维程序 B．调查研究 C．验证假设 D．论证假设 [C]40. 一个人的对人对已、对事、对物的态度是(10.1)A．与生俱来的 B．在先天因素基础上形成的 C．是实践锻炼的结果 D．通过学习而形成的 [D]41. 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是A．比较不稳定的 B．受先天因素制约的 C．时稳时变的 D．比较稳定的 [D]42. 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的A．新观点 B．认知结构 C．策略系统 D．价值体系 [D]43. 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为A．与他人基本相同 B．与大家保持一致 C．被他人认可 D．与他人相接近 [D]44. 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的A．自觉性 主动性和稳定性 B．积极性 C．适应性和社会性 D．内化性和意志性 [A]45. 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的A．知识经验 B．观念和信念 C．道德认识 D．道德观 [B]46. 态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是A．态度的核心成分 B．动力性成份 C．非智力成分 D．内化了的成份 [A]47. 态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的A．行为方式 B．意向或意图 C．行为习惯 D．语言或行为 [B]48. 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的 (11.1)A．社会适应 B．社会化人格 C．精神面貌 D．精神状态 [A]49. 心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的A．积极的社会功能 B．应有的责任能力 C．应有的责任义务感 D．道德精神面貌 [A]50. 强迫症包括强迫观念和A．怪异观念 B．强迫行为 C．强迫洗手 D．强迫恐惧 [B]51. 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到极端焦虑 [D]52. 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的A．严重惧怕 B．原因不明地惧怕 C．非理性惧怕 D．持久性地惧怕 [C]53. 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般A．不容易矫正 B．容易矫正 C．不属于性心理障碍 D．也属于心理障碍 [C]54. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的 (12.1)A．思维品质 B．学习内容 C．学习结果 D．知识技能 [C]55. 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为 A．若干等级 B．五个等级 C．三个等级 D．四个等级 [B]56. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的A．信息加工 B．智力活动 C 信息输入 D．心理变化 [D]57. 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的 A．各种智力活动 B．各种子目标C．各种课堂行为 D．教学阶段 [B]58. 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的A．信息加工 B．学习活动 C．复杂记忆 D．理解 [D]59. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用A．以教师为中心的讲授策略 B．师生互动策略C．以学生为中心的发现学习 D．合作学习策略 [A]60. 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境A．有所不同 B．相类似 C．有一定联系 D．没有必然联系 [B]61. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替A．教师的主导教学 B．独立完成作业C．家庭作业 D．个别课堂练习[A]62. 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们A．学习积极性 B．学习自觉性 C．要花多少时间 D．智力水平 [C]63. 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果A．有影响 B．没有影响 C．几乎没有影响 D．有实质性影响 [A]64. 在教学程序中，教师安排的程序性事项就是A．教学程序 B．教学过程 C．教学事项 D．教学方法 [C]65. 向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免A．迷失方向 B．错用方法 C．措手不及 D．产生焦虑 [A]66. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有 (13.1)A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用 D．培养纪律功能 [B]67. 教师的领导风格对课堂教学有A．一定的帮助 B．较弱的影响 C．间接的影响 D．直接的影响 [D]68. 班级的大小是影响课堂管理的一个A．可用因素 B．微弱因素 C．重要因素 D．利弊兼有的因素 [C]69. 松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的A．目的和内容 B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量 [A]70. 集体则是群体发展的A．最终结果 B．中间环节 C．目标 D．最高阶段 [D]71. 联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还A．只具有个人的意义 B．小集团意义C．依赖兴趣的作用 D．没有政治意义 [A]72. 群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生A．极大的影响 B．不大的影响C．积极的影响 D．消极的影响 [A]73. 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是A．集体观念 B．从众 C．服从大局 D．集体凝聚 [B]74. 从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息A．是权威意见 B．将有助于他 C．旁观者的意见 D．是客观的意见 [A]75. 课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生A．连锁性感染 B．互相监督 C．互相帮助 D．遵守纪律 [A]76. 群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和A．不成文的非正式规范 B．和口头的规范 C．潜意识遵循的规范 D．不成文的被动规范 [A]77. 群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了A．方向和范围 B．方向 C．范围 D．纪律约束 [A]78. 人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和A．态度一致 B．行动一致 C．观点趋同 D．相互理解与扶持[B]79. 人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和A．行动对抗 B．不团结、不信任 C．拉帮结伙 D．互相为难 [A]80. 研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的A．主要因素 B．辅助因素C．外部互动因素 D．环境因素 [A]81. 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的A．教学风格 B．组织教学方法C．气氛区 D．教学氛围 [C]82. 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和A．暗示影响系统 B．非语言符号系统C．文字符号系统 D．情感感染 [B]83. 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或A．感情关系 B．心理距离C．友谊关系 D．互助关系[B]84. 人际关系的形成与变化，取决于交往双方A．修养和处世方法 B．身份和地位C．交往方式与方法 D．需要满足的程度[D]85. 吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的A．人际关系 B．对立统一关系C．心理互动过程 D．人与人的矛盾 [A]86. 合作是实现课堂管理促进功能的A．必要条件 B．辅助条件C．重要表现 D．主要过程 [A]87. 竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会A．提高学习和工作效率 B．养成竞争意识C．导致教师管理公正 D．促进团结协作 [A]88. 竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的A．积极价值 B．创造性功能C．内在价值和创造性 D．真正目的 [C]89. 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的A．监控与管理 B．准则与控制C．限制性影响 D．限制与规范 [B]90. 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是A．课堂情境 B．课堂结构C．课堂形势 D．课堂教学 [B]91. 课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常A．课堂约定 B．课堂行为准则C．课堂纪律 D．课堂行为[B]92. 分配学生座位时，教师最值得关心的是A．对课堂纪律的影响 B．学生听课效果C．后进生的感受 D．人际关系的影响 [D]93. 课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和A．教室的布置 B．教师的行为表现C．学生的学习方式 D．学生座位的分配 [D]94. 课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和A．教学过程的规划 B．教学内容设计C．教学方法的实施 D．教学方法的选择 [A]95. 对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚A．也是不行的 B．也是违法的C．也是不必要的 D．是必要的 [D]96. 编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科A．随机安排 B．分类安排C．集中安排 D．交错安排[D]97. 长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致A．兴趣形成 B．自发复习C．过度学习 D．疲劳和厌烦 [D]98. 儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作A．心理异常 B．不适应表现C．不良表现 D．问题行为 [D]99. 班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生A．也全都有问题行为 B．没有问题行为C．只有问题行为萌芽 D．也有问题行为[D]100. 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作A．冲动型问题行为 B．扰乱性的问题行为C．多动型问题行为 D．自律障碍行为 [B]101. 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案 (14.1)A．作出分析 B．作出判断C．进行评估 D．作出决策 [D]102. 测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为A．一种量值 B．一种题型C．某种题型 D．多种题型 [A]103. 测验是测量一个行为样本的A．基本过程 B．全部过程C．主要过程 D．系统程序 [D]104. 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套A．严格规则 B．系统规则C．标准规则 D．系统程序[D]105. 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和A．教师随堂评价 B．教师自编测验C．随常考试 D．课堂提问测验 [B]106. 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业A．成就水平的测验 B．能力形成的测验C．结构的测验 D．智力发展的测验 [A]107. 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系A．比较密切 B．缺乏学业效度C．很不协调 D．基本协调[C]108. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为A．教育目的服务的 B．教师和学生服务的C．特定的
1．现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是（D）
A．赞科夫B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳2．华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家??医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。"这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（A）A．遗传 B．环境C．教育D．教师3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B）A．斯巴达教育B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育4．普及义务教育始于（C）A．原始社会B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了"六;三;三"的学习阶段和年限的学制是（D） A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C）A．自觉性 B．独立性C．创造性D．主动性7．教材包括（D） A．教科书B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是8．德育过程的基本矛盾是（C） A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾9．课外校外教育是对课堂教学的一种（B） A．延展 B．必要补充C．深化D．变革10．"开而弗达"体现了教学的（C） A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则11．教学的基本组织形式是（D） A．个别教学B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B） A．循序渐进B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐13．狭义的教育制度是指（D） A．国民教育制度B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度教学服务的 D．当前工作服务的[C]
1.狭义的教育制度是指 ( )
A.国民教育制度 B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度
2.教育科学体系中的基础学科是 ( )
A.教育学
B.教育哲学
C.教育社会学
D.教育经济学
3.1958年****中央、国务院提出的教育工作方针是 ( )
A.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合
B.教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合
C.教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合
D.教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合
4.我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、 ( )
A.美育
B.劳动教育
C.爱国主义教育
D.美育、劳动教育
5.决定教育永恒性的是教育的 ( )
A.目的
B.内容
C.方法
D.功能
6.我国颁布的第一个现代学制是 ( )
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制
7.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是 ( )
A.演示法
B.练习法
C.实验法
D.实习作业法
8.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起 ( )
A.桥梁作用
B.关键作用
C.主导作用
D.决定作用
9.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到 ( )
A.循序渐进
B.因材施教
C.教学相长
D.防微杜渐
10."学而时习之"的主张说明教学应遵循的原则是 ( )
A.启发性原则
B.因材施教原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
11."足智多谋，随机应变"是思维的 ( )
A.广阔性
B.独立性
C.灵活性
D.逻辑性
12.看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性? ( )
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
13.感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是 ( )
A.感觉适应
B.感觉对比
C.感觉相互作用
D.实践活动影响
14.脑神经属于下列哪一类神经? ( )
A.交感神经
B.副交感神经
C.中枢神经
D.周围神经
15.有预定目的，用专门方法的识记是 ( )
A.有意识记
B.无意识记
C.意义识记
D.机械识记
16.长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰? ( )
A.前摄
B.倒摄
C.单一
D.双重
17.遗传素质是能力发展的 ( )
A.动力系统
B.自然前提
C.心理基础
D.核心成分
18.年龄智商的公式是 ( )
A.IQ=MA/CA×100%
B.IQ=CA/MA×100%
C.IQ=MA/CA×100
D.IQ=CA/MA×100
19.人的认识的倾向性是 ( )
A.兴趣
B.需要
C.动机
D.理想
20.情绪情感是下列哪种选项关系的反映? ( )
A.现实与人
B.人与人
C.现实与人的需要
D.生理与心理需要
1.D 2.A 3.A 4.D 5.D 6.A 7.C
8.C 9.B 10.C 11.C 12.A 13.A 14.D
15.A 16.D 17.B 18.C 19.A 20.C
1．世界上最早的教育文献是我国的 （ C）
A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》
2．教育"生物起源论"的代表人物是 （D ）
A．孟禄 B．洛克 C．卢梭 D．利托尔诺
3．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到 （ A）
A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐
4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了 （A ）
A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．社会效益论思想 D．教育无目的论思想
5．广义的教育制度是指 （ D）
A．学校教育制度 B．高等教育制度 C．社会教育制度 D．国民教育制度
6．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是 （ ）
A．学不躐等 B．各因其材 C．开而弗达 D．温故而知新
7．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（ ）
A．品德评价法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法
8．尊重信任学生是教师的 （ ）
A．知识素养之一 B．能力素养之一 C．思想品德素养之一 D．基本任务之一
9．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（ ）
A．课外教育 B．校外教育 C．业余教育 D．课外校外教育
10．整个教学工作的中心环节是 （ ）
A．备课 B．上课 C．布置作业 D．成绩评定
11．心理现象就其产生方式是 （ ）
A．精神活动 B．反射活动 C．意识活动 D．技能活动
12，下列选项中哪种是一般能力? （ ）
A．观察力 B．曲调感 C．节奏感 D．色调感
13．狼孩的心理障碍主要原因是 （ ）
A．缺乏营养 B．遗传因素 C．狼的影响 D．缺乏社会性刺激
14．勤奋和懒惰属下列哪种特性? （ ）
A．气质 B．性格 C．能力 D．兴趣
15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍? （ ）
A．生理性障碍 B．心理性障碍 C．存储性障碍 D．提取性障碍
16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性? （ ）
A．广度 B．强度 C．时间 D．空间
17．直观时运用变式方法的目的是 （ ）
A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征
18．"人逢喜事精神爽"是下列哪种情绪状态? （ ）
A．心境 B．激情 C．应激 D．热情
19．个性结构的核心成分是 （ ）
A．能力 B．气质 C．性格 D．兴趣
20．听觉中枢位于 （ ）
A．额叶 B．顶叶 C．颞叶 D．枕叶
1．西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是 （ ）
A．柏拉图 B．昆体良 C．夸美纽斯 D．苏格拉底
2，近代最早一部系统论述教育问题的专著是 （ ）
A．《教育论》 B．《教育漫话》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》
3．"现代教育派"的代表人物是 （ ）
A．洛克 B．杜威 C．斯宾塞 D．夸美纽斯
4．教学的基本组织形式 （ ）
A．课堂教学 B．个别教学 C．小组教学 D．现场教学
5．我国实行的第一个现代学制是 （ ）
A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬戌癸丑学制
6．在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了 （ ）
A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．社会效益论思想 D．教育无目的论思想
7．决定教育性质的因素是 （ ）
A．生产力发展水平 B．社会意识形态 C．政治经济制度 D．民族文化传统
8．只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有 （ ）
A．历史性 B．阶级性 C．永恒性 D．继承性
9．德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的 （ ）
A．基本规律 B．基本方法 C．基本途径 D．基本要求
10．教学工作的中心环节是 （ ）
A．备课 B．上课 C．个别辅导 D．布置作业
11．"强、平衡、不灵活"的神经类型与下列哪种气质类型对应 （ ）
A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质
12．心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节? （ ）
A．开端 B．中间 C．终端 D．外部
13．识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是 （ ）
A．暂时遗忘 B．永久遗忘 C．干扰遗忘 D．逆向遗忘
14．"入芝兰之室，久闻不知其香"是 （ ）
A．知觉 B．嗅觉 C．嗅觉适应 D．嗅觉感受性
15．下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索? （ ）
A．线条透视 B．空气透视 C．运动视差 D．视轴辐合
16．注意的两个最基本的特点是 （ ）
A．指向性与选择性 B．指向性与集中性 C．紧张性与集中性 D．紧张性与选择性
17．"一题多解，演绎推理"是 （ ）
A．再现思维 B．求同思维 C．辐合思维．D．发散思维
18．"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"是下列哪种情感? （ ）
A．道德感 B．美感 C．理智感 D．热爱感
19．个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是 （ ）
A．双趋式冲突 B．双避式冲突 C．趋避式冲突 D．多重趋避式冲突
20．狗听到主人唤它的名字就跑过去是 （ ）
A．无条件反射 B．本能的行为 C．第一信号的条件反射 D．第二信号的条件反射
1．狭义的教育制度是指 （ ）
A．国民教育制度 B．社会教育制度 C．高等教育制度 D．学校教育制度
2．教育科学体系中的基础学科是 （ ）
A．教育学 B．教育哲学 C．教育社会学 D．教育经济学
3．1958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是 （ ）
A．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合
B．教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合
C．教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合
D．教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合
4．我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、 （ ）
A．美育 B．劳动教育 C．爱国主义教育 D．美育、劳动教育
5．决定教育永恒性的是教育的 （ ）
A．目的 B．内容 C．方法 D．功能
6．我国颁布的第一个现代学制是 （ ）
A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬子癸丑学制
7．学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是 （ ）
A．演示法 B．练习法 C．实验法 D．实习作业法
8．教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起 （ ）
A．桥梁作用 B．关键作用 C．主导作用 D．决定作用
9．教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到 （ ）
A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐
10．"学而时习之"的主张说明教学应遵循的原则是 （ ）
A．启发性原则 B．因材施教原则 C．巩固性原则 D．量力性原则
11．"足智多谋，随机应变"是思维的 （ ）
A．广阔性 B．独立性 C．灵活性 D．逻辑性
12．看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性？ （ ）
A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性
13．感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是 （ ）
A．感觉适应 B．感觉对比 C．感觉相互作用 D．实践活动影响
14．脑神经属于下列哪一类神经？ （ ）
A．交感神经 B．副交感神经 C．中枢神经 D．周围神经
15．有预定目的，用专门方法的识记是 （ ）
A．有意识记 B．无意识记 C．意义识记 D．机械识记
16．长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干
扰？ （ ）
A．前摄 B．倒摄 C．单一 D．双重
17．遗传素质是能力发展的 （ ）
A．动力系统 B．自然前提 C．心理基础 D．核心成分
18．年龄智商的公式是 （ ）
A．IQ＝MA／CA×100％ B．IQ＝CA／MA×100％ C．IQ＝MA／CA×100 D．IQ＝CA／MA×100
19．人的认识的倾向性是 （ ）
A．兴趣 B．需要 C．动机 D．理想
20。情绪情感是下列哪种选项关系的反映？ （ ）
A．现实与人 B．人与人 C．现实与人的需要 D．生理与心理需要
1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ ）
A．赫尔巴特 B．卢梭 C．洛克 D．杜威
2、人力资本理论说明了（ ）
A．教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用
C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用
3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性
4、"理想和未来"是人生哪个阶段的重要特征（ ）
A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期
5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）
A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合
C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合
6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）
A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标
7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ ）
A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性
C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性
8、《学记》中的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，所阐明的教学原则
是（ ）
A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则
9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的
方法，是（ ）
A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法
10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，
这是（ ）
A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制
11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ）
A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略
12、德育过程结构的构成要素是（ ）
A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容
C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法
D．教育者，受教育者，德育环境 13、"学会关心"是下列哪些德育模式所强调的（ ）
A．认知模式 B．体谅模式 C．价值澄清模式 D．社会模仿模式
14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ）A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理
15、班主任工作的中心环节是（ ）
A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体
C．做好个别学生的教育工作 D．统一多方面的教育力量
1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B
1.社会本位教育目的论的代表人物是( )
A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍
2.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )
A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法
3.从时间上看，6、相对其他教育形式来说，7、家庭教育的特点是( )
A.开始最早持续最短 院 B.开始最早持续最长
C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短
4.传统教学的"三中心"指8、( )
A. 学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心
C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心
5.在学校教育体系中处于核心地位的是( )
A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作
6.美育的直接功能是( )
A.育德 B.促智 C.育美 D.健体
7.一个国家教育经费投入的多少最终取决于( )
A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平 D.教育的规模
8.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )
A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平
9.我国古代私学最早兴盛于( )
A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐
10.关于师生关系的理论中， "儿童中心论"的代表人物是( )
A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯11.人的身心发展是指10、 ( )
A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成
C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高
12.下列属于原始社会教育特征的是( )
A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性
13.我国现代学校产生于( )
A.17世纪末 B.18世纪末 C.19世纪末 D.20世纪末
14.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )
A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说
15.智育的根本任务是( )
A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性
C.提高学生的生活情趣 D.形成学生的品行
16.与一般身体锻炼相比，学校体育更具有( )
A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性
17.人的世界观基本形成于( )
A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期
18.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起( )
A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用
19.法国著名教育家卢梭的教育著作是( )
A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》
20.英国近代学校教育制度是一种典型的( )
A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.中间型学制
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.A 2.B 3.B 4.D 5.C6.C 7.C 8.A 9.B 10.C11.A 12.C 13.C 14.A 15.A16.D 17.D 18.C 19.C 20.A
1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度
8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年
9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招
11.教学从本质上说，是一种( )。 A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。
A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
14.小学阶段是发展学生个性( )。
A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是( )。
A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表
16.在1951年提出"范例教学"主张的是( )。 A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海 D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。
A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。 A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。"这是( )。
A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点
20.结构主义课程理论的代表是( )。 A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈
二、多选题
1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。
A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能 E.安全领域
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。
A.内容的丰富 B.增强国家对课程改革控制权 C.课程结构的更新
D.为课程改革提供物质基础 E.课程改革由受教育者完成
3.我国学校教育层次包括( )。 A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育
4.古希腊把"三艺"作为教育内容，这"三艺是指( )。 A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语
5.教育活动中要注意"三结合"，发挥教育合力，这"三结合"所指的三种教育是( )。
A.家庭教育 B.道德教育 C.班级教育 D.学校教育 E.社会教育
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是( )。 A.方法科学 B.家长对孩子期望偏高 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习 D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭教育是教育的一个分支
7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是( )。
A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主 E.以国外学习为主
8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是( )。
A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则
9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。
A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异
10.下列课程属于综合课程的有( ) A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 E.广域课程
1．中国历史上最早提出"教学相长"的著作是（ ）
A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》
2．实用主义教育流派的代表人物是（ ）
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威
3．教育心理起源论认为教育起源于（ ）
A．生产劳动 B．模仿C．语言 D．动物本能
4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（ ）
A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才
C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力
5．西汉初期实行的"罢黜百家，独尊儒术"的文教政策体现了教育的（ ）
A．永恒性 B．历史性C．相对独立性 D．继承性
6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（ ）
A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育
C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育
7．学生在教育过程中，处于（ ）
A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位
8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（ ）
A．间接经验与直接经验相结合的规律
B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C．掌握知识和发展智力相统一的规律
D．传授知识与思想品德教育相统一的规律
9．"让学校的每一面墙壁都开口说话"，这是充分运用了下列哪一种德育方法（ ）
A．陶冶教育 B．榜样示范C．实际锻炼 D．品德评价
10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（ ）
A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论
11．教学过程的中心环节是（ ）
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念
C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧
12．学生的"向师性"和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ ）
A．示范性 B．复杂性C．主体性 D．长期性
13．班集体形成的主要标志之一是（ ）
A．成立了班委会 B．开展了班级工作C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划
1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（ ）
A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论
2．"四书"、"五经"是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（ ）
A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》
3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（ ）
A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展
C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况
4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）
A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性
5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（ ）
A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力
6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（ ）
A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长
7．"学为人师，行为世范"体现了教师工作的（ ）
A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性
8．"学而时习之"体现的教学原则是（ ）
A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则
9．"三军可夺帅，匹夫不可夺志"说的是（ ）
A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为
10．做好班主任工作的前提和基础是（ ）
A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作
11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）
A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论
12．三结合的教育一般是指（ ）
A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合
C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合
13．孔子说："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"这反映教师劳动的哪种特点？（ ）
A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法
1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（ ）
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克
2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（ ）
A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则
3．下列说法不正确的是（ ）
A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会
4．体育的根本任务是（ ）
A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质
C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员
5．我国实行的第一个现代学制是（ ）
A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制
6．"教学相长"这一提法（ ）
A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位
C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素
7．澳大利亚的教师在向学生讲"雪花"这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ ）
A．实物直观 B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观
8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（ ）
A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动
C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习
9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（ ）
A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力
C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习
10．教学工作的中心环节是（ ）
A．上课 B．备课C．课堂练习 D．学业成绩的检查与评定
11．班级授课制的实施在我国始于（ ）
A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立
12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（ ）
A．原始社会 B．古代社会C．资本主义 D．社会主义
13．班主任了解学生的基本方法是（ ）
A．观察法 B．问卷法C．谈话法 D．调查法
1．现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是（）
A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳
2．华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。"这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）
A．遗传 B．环境C．教育 D．教师
3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（ ）
A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育
4．普及义务教育始于（ ）
A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会
5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了"六·三·三"的学习阶段和年限的学制是（ ）
A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制
6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ ）
A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性
7．教材包括（ ）
A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是
8．德育过程的基本矛盾是（ ）
A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾
9．课外校外教育是对课堂教学的一种（ ）
A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革
10．"开而弗达"体现了教学的（ ）
A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则
11．教学的基本组织形式是（ ）
A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学
12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）
A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐
13．狭义的教育制度是指（ ）
A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度
1．"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"要求教学必须遵循的原则是（ ）
A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则
2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（ ）
A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育
3．古希腊斯巴达教育比较重视（ ）
A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育 D．全面发展教育
4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（ ）
A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年
5．我国颁布实行的壬戌学制是在（ ）
A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年
6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（ ）
A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识
7．人们常说"教育有法而教无定法"，这反映教师劳动具有（ ）
A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点
8．学校工作必须坚持以（ ）
A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主
9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的"平行教育"的德育原则是指（ ）
A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则
C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则
10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（ ）
A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的
11．班主任做好班级工作的中心环节是（ ）
A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合
12．"十年树木，百年树人"这句话反映了教师劳动的（ ）
A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性
13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（ ）
A．以"知"为开端，知、情、意、行依次进行B．以"情"为开端，情、知、意、行依次进行
C．以"行"为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序
1．西方第一本(教育心理学)作者是以下哪一位心理学家（ ）A．埃里克森 B．皮亚杰 C．桑代克 D．斯金纳
2．个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是（ ）
A．发展的阶段性 B．定向性 C．不平衡性 D．差异性
3．"最近发展区"指的是儿童心理发展的（ ）
A．现有的发展水平B．即将达到的水平C．最高的发展水平D．现有水平和即将达到的水平之间的距离
4．巴甫洛夫的经典条件反射属于（ ） A．信号学习B．刺激—反应学习 C．连锁学习 D．言语联结学习
5．俗话说"一朝遭蛇咬，十年怕草绳"这是条件反射的（ ）A．获得 B．消退 C．泛化 D．分化
6．桑代克认为学习过程是（ ）A．顿悟过程B．同化和顺应过程 C．主动地形成认知结构的过程 D．试误过程
7．成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为（ ） A．70％ B．50％ C．90％ D．100%
8．耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（ ）A．低相关B．高相关 C．不成比例D．呈倒"U"型曲线
9．学生在学习数运算的法则m(a+b)=ma+mb后，错误地认为1g(a+b)=lga+1gb，这是（ ）
A．正迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移
10．历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（ ）A．符号学习 B．概念学习 C．命题学习 D．程序性学习
11．教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的（ ）
A．强度律 B．差异律 C．活动律 D．组合律
12．桑代克认为刺激一反应联结如果得到使用力量就会加强，如果失去使用力量就会减弱。这属于（ ）
A．干扰说 B．同化说 C．动机说 D．痕迹衰退说
13．下面哪一项是心智技能的三个特点（ ）
A．观念性、内潜性、简缩性B．客观性、内潜性、简缩性C．客观性、外显性、展开性D．观念性、内潜性、展开性
14．练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。这个时期称为（ ）A．过度学习期 B．高原期 C．疲劳期 D．潜伏期
15．为了学好英文，把英文单词"Tiger"联想成"泰山上的一只老虎"这是（ ）
A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D元认知策略
16．中学生品德发展的关键期是（ ） A：初一 B．初二 C．初三 D．高一
17．评价教学结果的最客观和可靠的标准是（ ）A．学生成绩 B．智力测验 C．期末评比 D．教学目标
18．通过观察、谈话等手段获得资料，并以此为依据对个别学生进行评价。这是（ ）
A．配置性评价 B．诊断性评价 C．正式评价 D．非正式评价
19．多次测验分数的稳定、一致程度。是指这个测验的（ ）A．信度 B．效度 C．区分度 D．可比度
20．有人认为"学习成绩不好，就是因为自己能力差"，这种归因属于（ ）
A．外部稳定归因B．外部不稳定归因C．内部稳定归因D．内部不稳定归因
1．C 2．C 3．D 4．A 5．C 6．D 7．B 8．D 9．B 10．A
11．D 12．D 13．A 14．B 15．B 16．B 17．D 18．D 19．A 20．C
1、《中华人民共和国教育法》自（ B ）之日起开始实施。 A、1990年9月1日 B、1995年9月1日
2、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（ B ）第三十八号令公布的。A、国务院令 B、主席令
3、国家实行（ A ）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。 A、教师资格 B、教师竞聘上岗
4、（ A ）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。
A、加强和改进师德建设 B、加强和改进法制建设
5、（ A ）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。 A、中国公民 B、世界公民
1、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据 ，制定本法，（ AB ） A.宪法 B.教育法 C.未成年人保护法 D.预防未成年人犯罪法
2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收 （ AB ） 。 A.学费 B.杂费 C. 书费 D.住宿费
3、教师在教育教学中应当____ __对待学生，关注学生的__ ____，因材施教，促进学生的实际发展。 （ CD ）
A、耐心 B、个性 C、平等 D、个体差异
4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出："全面推进素质教育,根本上要——————来保障"。（ CD ） A、 靠教师 B、 靠社会 C、 靠法制 D、 靠制度
5、在实施"中小学继续教育工程"中，要把——————放在突出地位。（ BC ）
A、 学历教育 B、思想政治教育 C、职业道德教育 D、 信息技术教育
1、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、————、教师心理健康教育等。 （ ABCD ）
A、教育方针 B、政策 C、法律法规 D、教师职业道德规范
2、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、——————重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。（ BCD ） A、"八荣八耻" B、毛泽东思想 C、邓小平理论 D、"三个代表
3、国家在受教育者中，进行——————的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。（ BCD ）
A、共产主义 B、爱国主义 C、集体主义 D、社会主义
4、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：————和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。（ ABC ）
A、身份证 B、学历证书或者教师资格考试合格证明 C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明
D、教材教法合格证
5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据————制定了《禁止使用童工规定》。（ACD） A、宪法 B、教育法 C、劳动法 D、未成年人保护法
1、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和 等种要素。
A、教学环境 B、教学方法 C、教学手段 D、教学目的
2、1903年，美国心理学家 出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A、布鲁纳 B、布卢姆 C、桑代克 D、斯金纳
3、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于 。
A、20世纪20年代以前 B、20世纪20年代到50年代末
C、20世纪60年代到70年代末 D、20世纪80年代以后
1、下列不符合学生心理的发展基本特征的是( ) 。
A、连续性与阶段性 B、定向性与顺序性 C、平衡性 D、差异性
2、个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为( ) 。A、关键期 B、守恒期 C、转折期 D、过渡期
3、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12～18岁阶段的发展任务主要是培养( )。
A、主动性 B、自我同一性 C、勤奋感 D、自主性
4、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于( ) 。A、场独立型 B、辐合型 C、发散型 D场依存型
5、个体自我意识的发展过程中最先成熟的是( )。
A、生理自我 B、社会自我 C、心理自我 D、自我检验
l、在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是( ) 。
A、信号学习 B、连锁学习 C、辨别学习 D、解决问题学习
2、下列不属于桑代克所提的尝试—错误学习的基本规律的是（） 。A、效果律 B、巩固律 C、练习律 D、准备律
3、认为"学习是通过顿悟过程实现的"的心理学家是 （）。A、苛勒 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D、巴甫洛夫
4、（）学习理论强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。
A、有意义接受 B、认知结构 C、建构主义 D、联结
1、学校利用评"三好生"等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥（） 的作用。
A、认知的内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 D、期待的内驱力
2、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，这是利用了（）。
A、直接强化 B、自我强化 C、替代性强化 D负强化
3、关于学习动机，班杜拉提出了（）理论。
A、自我效能感 B、成败归因 C、需要层次 D、成就动机
4、学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉而努力学习，这些动机属于（）。
A、近景的直接性动机 B、近景的间接性动机
C、远景的直接性动机 D、远景的间接性动机
5、根据成败归因理论， （）是内在、稳定、不可控的因素。
A、能力 B、努力 巳任务难度 D、运气。
6、一般情况下，力求成功者最有可能选择成功概率为（）的任务。
A、10％ B、50％ C、70％ D、90％
1、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的审题活动，这是一种 （）。
A、负迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、具体迁移
2、认为迁移是无条件的、自动发生的，这是（） 的观点。
A、形式训练说 B、共同要素说 C、经验类化理论 D、关系转换理论
3、下列关于学习迁移的理论中，属于现代迁移理论的是 （） 。
A、认知结构迁移理论 B、共同要素说 C、经验类化理论 D、关系转换理论
一、单项选择题：
1、个人能用言语进行直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识，属于（）。
A、 陈述性知识 B、程序性知识 C、操作性知识 D、策略性知识
2、如果学生已有了"哺乳动物"的观念，现来学习"鲸"这种动物，进行的是 （） 。
A、上位学习 B、总括学习 C、下位学习 D、并列结合学习
3、在讲果实的概念时，除选可食的果实(如苹果、西红柿、花生等)外，还选择一些不可食的果实(如橡树子、棉籽等)，这是利用了（）。A、反例 B、变式 C、抽象 D、概括
5、遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈（） 。
A、正加速型 B、零加速型 C、负加速型 D、倒"U"型
1、下列活动的热练操作中，属于心智技能的是（） 。
A、体操 B、打球 C、做实验 D、做数学题
2、在技能形成过程中，视觉控制不起主导作用、逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，这是 （）阶段的动作特点。
A、操作的定向 B、操作的模仿 C、操作的整合 D、操作的熟练
3、心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为 （） 阶段。
A、原型定向 B、原型模仿 C、原型操作 D、原型内化
1、关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为（）。
A、认知策略 B、认知能力 C、基本认知 D、元认知
2、训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解，这是利用（） 的方法。A、生成性学习 B、视觉想像 C、记忆术 D、元认知监视
3、在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是一种（） 。
A、交互式教学 B、合作学习 C、完形训练 D、程序化训练
4、下列学习策略中，（） 属于元认知策略。A、画线 B、计划策略 C、组织策略 D、列提纲
5、学生在记圆周率3.14159时，用"山颠一寺一壶酒"来记，这是利用了 （） 。
A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、调节策略
l、以下判断错误的是（） 。
A、低智商可能具有创造性。.B、高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。
C、低创造性的智商水平可能高，也可能低。D、高创造性者必须有高于一般水平的智商。
2、让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。这是（）。
A、头脑风暴训练 B、推测与假设训练 C、自我设计训练 D、发散思维训练
3、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。这是（）。
A、头脑风暴训练 B、推测与假设训练 C、自我设计训练 D、发散思维训练
1、皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于 ( ) 。
A、他律阶段 B、无道德规则阶段 C、自律阶段 D、独立阶段
2、道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是( ) 。
A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、超习俗水平
3、道德判断处于寻求认可取向阶段表明其道德认识的发展水平是( ) 。
A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、超习俗水平
1、皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于 ( ) 。
A、他律阶段 B、无道德规则阶段 C、自律阶段 D、独立阶段
2、道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是( ) 。
A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、超习俗水平
3、道德判断处于寻求认可取向阶段表明其道德认识的发展水平是( ) 。
A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、超习俗水平
1、一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求救，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式。在这里运用了行为改变中的（）方法。
A、强化法 B、代币奖励法 C、行为塑造法 D、示范法
2、在不良行为出现后，撤消一个愉快刺激。这是 （）方法的运用。
A、代币奖励法 B、示范法 C、强化法 D、惩罚法
3、当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，反复去做他不希望执行的动作，这种行为属于 （） 。
A、人格障碍与人格缺陷 B、恐怖症 C、强迫症 D、焦虑症
1、可以将教学目标划分为知识、领会、应用、分析，综合和评价等六个层次的是布卢姆教育目标分类系统中的（）。
A、行为目标 B、认知目标 C、情感目标 D、动作技能目标
2、可以将教学目标划分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次的是布卢姆教育目标分类系统中的（）。A、行为目标 B、认知目标 C、情感目标 D、动作技能目标
3、可以将教学目标划分为知觉、模仿、操作准确、连贯、习惯化等层次的是布卢姆教育目标分类系统中的 （）。
A、行为目标 B、认知目标 C、情感目标 D、动作技能目标
1、课堂中从众现象的发生，一般认为是( )的结果。
A、群体凝聚力 B、群体规范 C、课堂气氛 D、课堂里的人际交往与人际关系
2、以下( ) 纪律包括了结构的创设和体贴。
A、教师促成的纪律 B、集体促成的纪律C、任务促成的纪律 D、自我促成的纪律
3、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，形成 ( ) 。
A、课堂管理 B、课堂纪律 C、课堂里的人际交往 D、课堂气氛
l、反映一份量表多次测验在分数的稳定、一致的程度。包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。这是指测验的 ( )。A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度
2、针对个别学生的评价，且评价的资料采用观察、谈话等方式收集，这种评价称为( )。
A、标准参照评价 B、形成性评价 C、诊断性评价 D、非正式评价
3、评价内容涉及学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品。这是非测验评价技术中的( )。
A、观察 B、情感评价 C、案卷分析 D、轶事记录
1、新教师更多关注课堂中发生的细节，专家教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在( )方面的差异。
A、课时计划 B、教学过程 C、课后评价 D、教学策略
2、提出"经验+反思=成长"的教师成长公式的心理学家是( ) 。
A、波斯纳 B、科顿 C、皮亚杰 D、布卢姆
1．反映测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度的特征。称为（ ）
A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度
2．巴甫洛夫经典实验"条件反射"中用的动物是（ ）A.鸽子 B．猩猩 C.狗 D.白鼠
3．同一概括水平的经验之间的相互影响：我们称为（ ）A.迁移 B.正迁移 C.水平迁移 D.具体迁移
4．从解决问题的过程来看，其首要环节是（ ）A.发现问题 B.理解问题 C提出假设 D.检验假设
5．学生解答问题时"一题多解"探求多种答案。这种思维形式是（ ）A.发散思维 B.聚合思维 C.概括思维 D.间接思维
6．对道德规范及其意义的认识是（ ）A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德意志
7．评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果 这是（ ）
A.配置性评价 B.诊断性评价 C.标准参照评价 D.常模参照评价
8．在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（ ）
A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D.原型内化
9.通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验，属于（ ）
A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.知识直观
10.信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（ ）A.短时记忆 B.瞬时记忆 C.长时记忆 D.感觉记忆
11.学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的那一条规律（ ）
A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.结合律
12.学习是为了赢得地位和自尊。这种学习动机属于（ ）A.附属内驱力 B.自我提高内驱力 C.认知内驱力 D.内部求知欲
13.我们平时称为"天才"的人智商(IQ)一定要超过（ ）A.100分 B.120分 C.140分 D.200
14.需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（ ）
A.一般迁移 B.同化迁移 C.顺应迁移 D.重组迁移
15."当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。"这种思想是和以下的哪一种理论有关（ ）A.痕迹衰退说 B.同化说 C.动机说 D.干扰说
16．教学过程的首要事件是（ ）A.引起学生注意 B.揭示教学目标 C.适时给予反馈 D.评定学习结果
17．在直观教学时运用变式的主要目的是（ ）
A.激发学习兴趣 B.引起有意注意 C.突出概念的本质 D.丰富想象思维
18.操作技能的特点是（ ）
A物质性、外显性、展开性 B.物质性、外显性、简缩性 C.观念性、内隐性、简缩性 D.观念性、内隐性、展开性
19.在全人类中，智力呈何种状态分布（ ）
A.偏态分布 B.常态分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布
20.布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是（ ）
A.100％ B.80％—90％ C.70％ D.50％
1．A 2．C 3．C 4．A 5．A 6．A 7．D 8．C 9．A 10．C
11．B 12．B 13．C 14．C 15．B 16．A 17．C 18．A 19．B 20．B
1．西方第一本(教育心理学)作者是以下哪一位心理学家（ ）A．埃里克森 B．皮亚杰 C．桑代克 D．斯金纳
2．个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是（ ）
A．发展的阶段性 B．定向性 C．不平衡性 D．差异性
3．"最近发展区"指的是儿童心理发展的（ ）
A．现有的发展水平B．即将达到的水平C．最高的发展水平D．现有水平和即将达到的水平之间的距离
4．巴甫洛夫的经典条件反射属于（ ） A．信号学习B．刺激—反应学习 C．连锁学习 D．言语联结学习
5．俗话说"一朝遭蛇咬，十年怕草绳"这是条件反射的（ ）A．获得 B．消退 C．泛化 D．分化
6．桑代克认为学习过程是（ ）A．顿悟过程B．同化和顺应过程 C．主动地形成认知结构的过程 D．试误过程
7．成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为（ ） A．70％ B．50％ C．90％ D．100%
8．耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（ ）A．低相关B．高相关 C．不成比例D．呈倒"U"型曲线
9．学生在学习数运算的法则m(a+b)=ma+mb后，错误地认为1g(a+b)=lga+1gb，这是（ ）
A．正迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移
10．历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（ ）A．符号学习 B．概念学习 C．命题学习 D．程序性学习
11．教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的（ ）
A．强度律 B．差异律 C．活动律 D．组合律
12．桑代克认为刺激一反应联结如果得到使用力量就会加强，如果失去使用力量就会减弱。这属于（ ）
A．干扰说 B．同化说 C．动机说 D．痕迹衰退说
13．下面哪一项是心智技能的三个特点（ ）
A．观念性、内潜性、简缩性B．客观性、内潜性、简缩性C．客观性、外显性、展开性D．观念性、内潜性、展开性
14．练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。这个时期称为（ ）A．过度学习期 B．高原期 C．疲劳期 D．潜伏期
15．为了学好英文，把英文单词"Tiger"联想成"泰山上的一只老虎"这是（ ）
A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D元认知策略
16．中学生品德发展的关键期是（ ） A：初一 B．初二 C．初三 D．高一
17．评价教学结果的最客观和可靠的标准是（ ）A．学生成绩 B．智力测验 C．期末评比 D．教学目标
18．通过观察、谈话等手段获得资料，并以此为依据对个别学生进行评价。这是（ ）
A．配置性评价 B．诊断性评价 C．正式评价 D．非正式评价
19．多次测验分数的稳定、一致程度。是指这个测验的（ ）A．信度 B．效度 C．区分度 D．可比度
20．有人认为"学习成绩不好，就是因为自己能力差"，这种归因属于（ ）
A．外部稳定归因B．外部不稳定归因C．内部稳定归因D．内部不稳定归因
1．C 2．C 3．D 4．A 5．C 6．D 7．B 8．D 9．B 10．A
11．D 12．D 13．A 14．B 15．B 16．B 17．D 18．D 19．A 20．C
