正文摘要:
管理部门虽然态度明确，不过对这个话题，老师和家长其实各有苦衷。老师认为，家校合力，更有利于孩子成长。专家则表示，如何将家校合力的好事办好，则更重要。“现在的书面作业，老师并没有硬性规定家长必须给孩子检查”，孩子在通州某小学上一年级的张先生告诉记者，但听到孩子说有时候老师让同学之间互相检查作业，根本不能保证质量。专家：家长别包办亲子作业究竟是怎么一回事，跟随小编一起看看吧。
家庭作业还是家长作业，在有孩子的家庭中是一个永恒的争议话题。不过在2018年的最后一个工作日，教育部等九部门联合发布《关于印发中小学生减负措施的通知》明确规定：教师不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。
管理部门虽然态度明确，不过对这个话题，老师和家长其实各有苦衷。老师认为，家校合力，更有利于孩子成长。专家则表示，如何将家校合力的好事办好，则更重要。
家长
检查作业也是“亲子互动”
“现在的书面作业，老师并没有硬性规定家长必须给孩子检查”，孩子在通州某小学上一年级的张先生告诉记者，但听到孩子说有时候老师让同学之间互相检查作业，根本不能保证质量。“另外，一个班几十个孩子，毕竟老师精力也有限，所以我一般都是自己先检查孩子作业。”
“孩子还在低年级时，有时老师一次布置两三百道口算题，这个即便老师不说，我们家长也要检查的”，孩子同样是通州某小学5年级的李女士告诉记者，“还有背诵作业，老师只是要求家长签字，我们总不能不检查就直接签个字，那既是糊弄学校也是糊弄自己的孩子，而且检查孩子作业过程中，不仅可以了解孩子的学习情况，对于自己来说也是一种亲子互动。”
不过，对于李女士口中的这种“亲子互动”方式，张先生则是喜忧参半。他告诉记者，孩子班级布置的作业还有一种形式是需要在APP上完成，这种APP上的作业，有很多是选择题，孩子做错了，但是并不知道错在哪里，家长可以通过另外一个家长APP去审阅孩子的做题情况，帮助孩子讲解订正；老师也会通过APP检查。
更让张先生不满意的是APP作业的模式，“现在儿童整体视力状况并不太乐观，我们自己在家里都控制孩子看电视、玩手机，可是现在作业却强行在手机上完成，因此不太认可，但也没办法。”
不留作业反倒“让人焦急”
“我们倒是想了解孩子作业情况，但是学校有要求，一二年级的孩子不留作业。”孩子在西城一所小学读二年级的林女士告诉记者，别人看我们家长很轻松，其实我们内心非常焦虑。
“我身边有一位海淀的家长，听她说学校抓得非常紧，每周都要求背诗词，家长督促检查”，林女士说，现在强调给孩子减负，但是未来高考是全国的孩子一起竞争，为此家长常在微信群里讨论这个问题：别的区孩子抓得那么紧，可自己的孩子却没作业。“家长无法通过作业了解孩子的学习情况，到底该怎么办？”
“我们只能给孩子报课外班学习，学而思几乎成了周围孩子的标配”，林女士告诉记者。“我们是自己买练习册让孩子刷题”，朝阳区某小学一年级家长李女士这样告诉记者。
孩子在东城某小学读5年级的张女士与林女士想法一样，她告诉记者，孩子一二年级取消期末考试，只有“乐考”。这种“乐考”非常简单，譬如语文，就是给一段文章让孩子看一下，然后复述一遍就是“全优”；数学是拿几张扑克牌，认识上面的数字，然后就问下简单的加减法；英语则就是给几个单词，读正确了就行了。
“一二年级是快乐减负了，可是等到读三年级，一到期末考试，不少孩子就蒙了。”张女士告诉记者，所以她知道有不少家长还是要到外面报辅导班，陪着孩子一起听课，回到家一起陪孩子学习，检查作业。
批改作业是老师“分内工作”
记者采访发现，也有家长认为，孩子学习应当培养自己独立主动的能力，家长包办了，那老师的责任在哪里？
“老师每天会将孩子作业发到家长群里，每次老师都会写上一句‘学生写完后请您确认签字’”，外孙女在西城某小学读一年级的汪先生拿出手机给记者看。记者发现，老师的留言非常客气，每次也会写上类似“谢谢各位家长的配合”“谢谢您对我们工作的支持”的话。
“其实就算老师不让我们检查，我们也得检查的”，汪先生的女儿女婿平日工作非常忙，接孩子放学、陪着孩子做作业的事情全都由自己和老伴承包了。汪先生告诉记者：“孩子爸爸妈妈认为，批改作业是老师分内的事情，让我们别那么辛苦，可是我们周围10个家长9个都会给孩子判作业的，何况现在低年级我们还能做。只是到了高年级有些题我们也不会做，到时就不知该怎么办了？”
和汪先生一样苦恼的还有东城的吕女士，她告诉记者：“孩子已经进入高年级，语文的阅读、作文对孩子来说是个难点，譬如去年暑假期间老师给孩子留了30篇阅读题，建议孩子可以购买一本提升阅读的课外书结合着做，但是题目留了，我们家长根本不懂，而且以往的惯例这个作业老师基本上不给孩子判的。”
“我们邻居有位妈妈后来干脆买了一本配合这本书的‘教师版’，自己先备课吃透，然后再给孩子讲解。”吕女士很无奈地说，自己无法做到邻居那样，难道学校老师不更有责任做好这个分内工作？
老师
家校协调统一有利孩子成长
“小学生尤其是一二年级的孩子，刚刚跨入学校的门槛，很多良好的习惯并不是老师讲一遍就能养成的，还有老师平时处理孩子们非学习方面的纠纷等杂事也会耽误很多时间。”某小学三年级担任班主任的王老师告诉记者，一般老师都会教两个班的课，这意味着一个人要面对上百个孩子，各种事情牵扯老师的精力，有时一整天跟孩子交流，连口水都来不及喝，能按时完成教学进度已很不容易。
“孩子的成长过程中家校协调配合真的非常重要”，另一小学数学老师赵老师告诉记者，“家长辅导的孩子和不辅导的孩子还是有差异的，家长配合检查作业的孩子，学习态度更端正，进步非常明显。”
“无论有多忙，我每天都会检查孩子作业的”，身为两个小学5年级双胞胎孩子的妈妈，同时又是某学校任课的李老师告诉记者，在检查孩子作业过程中，有时确实有不耐烦的情绪，这的确非常考验父母的耐心。
不过李老师说，自己职业是老师，所以特别理解现在老师的工作节奏，毕竟小学的课程一般家长都能够辅导，现在的竞争环境也不似自己读书时候，如今家长和学校还是得与时俱进，协调统一，家长也能更好地掌握孩子的学习动态，对孩子成长也是有利的。
专家
家校配合的关键是如何将好事做好
“作为家长，关注孩子学习，督导孩子，掌握孩子的学习状态，确实应该做到心里有数。”青少年成长研究学者李澍晔接受北京晚报记者采访时表示，家长是孩子一生不能下岗的“老师”，除了一些特殊情况或者特殊岗位的，家长挤点时间关注孩子，是责任，也是义务。
“作为老师，希望家长配合学校，对孩子的家庭作业给予关注，这并非老师偷懒，出发点其实是好的”，李澍晔表示，关键是如何将好事情做好，并且达到好的结果，这个很重要。
“老师要求家长改作业，是不是全班每个家庭都能够做到？有的家长工作性质是三班倒，有的孩子可能是爷爷奶奶带着，有的家庭父母甚至有一些特殊情况，可能都无法给孩子改作业，那么如何处理这些问题？”李澍晔认为，老师应当通过不同的渠道提前对孩子情况多做一些了解，了解孩子的父母工作性质，甚至家长的身体情况都要清楚。
“老师做到对每个孩子具体情况了如指掌，这样就会有针对性地提出家校配合的要求”，李澍晔认为，一日为师，终生父母，尤其是班主任老师不单单要关心孩子的学习。
“另外，老师对家长提出要求，也可以提前开家长座谈会，征求家长的意见”，李澍晔认为，这样的方式，相信家长会欢迎，老师也就可以了解不同意检查作业的家庭的具体情况，共同探讨解决办法。譬如有的家长上夜班，的确无法给孩子检查作业，对这样的孩子，老师甚至可以单独一对一面批作业，找到孩子的弱点。
“从老师教学的角度看，没有调查研究是没有发言权的”，李澍晔说：“老师请求家长配合，不应是指示命令；有特殊情况的家长也可找老师谈谈，或者打个电话及时沟通。像‘家访’这种传统的教育方式，还是应该有所回归，因为感情教育在家校之间的沟通中有着非常重要的作用”。
来源：北京晚报
记者：胡笑红
流程编辑：王宏伟
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孩子做假期作业，家长做些啥？
寒暑假是孩子读书期间最长的连续假期，这个假期非常宝贵，有利于孩子可以做多个社会实践与特长培养。当然，孩子也有一定的假期学科作业。 假期，孩子主要生活在家庭，其作业离开了教师的指导与督促，基本上处于自主学习状态，这时候，家长的作用就特别巨大。那么，孩子做假期作业，家长可以做些什么呢？
其一，为孩子提供良好的学习环境。让孩子有一个学习的固定地方——“书房”，“书房”里边最好有个书架、书桌；孩子的“书房”，必须光线良好，通风效果佳；孩子的“书房”应当与客厅隔离，让孩子学习时不受到打扰。
其二，为孩子提供必要的学习用具和学习资料。有一些“粗心的”家长，常常忽略：孩子的笔坏了，孩子的作业本没有了，孩子画图的圆规、三角板之类的东西丢失了，孩子可能把书落下在学校了里了，孩子要做点练习题却没有习题……因此，家长一定要细致一些，尤其是低年级学生家长，假期开始，最好是认真查看一下孩子的学习用具和资料，大凡缺失的立即补上，确保从细处为孩子学习提供保障。高年级学生，家长可以和ta聊聊：请检查一下学具和资料，看有哪些需要的？或者，如果需要学具或者资料什么的请随时告诉我们。
其三，知道孩子有些什么作业。这是一个最容易被家长忽略的问题。孩子的作业，有学校教师布置的假期学科作业和社会实践作业，家长应当知道具体是哪些。此外，家长还应该给孩子家庭任务或其他事项，这也是孩子成长需要的“作业”！
其四，和孩子一起制订“作业计划”。根据孩子的作业量，大概估计需要多少时间，然后确立一个“作业时间表”，让孩子明确：哪些时间是作业时间，应当在作业时间做作业。制订计划，家长最好不要去主观、武断地给孩子计划，而是引导帮助孩子自己规划，结果最好形成文字。计划完成后，家长可以和孩子制订一份“学习公约”：约定孩子作业是否需要家长提醒、督促，约定完成作业后的奖励或者无故不完成的处置，约定作业过程遭遇特殊情况的处置等问题，约定家长对孩子作业结果的检查等方面问题。
其五，在孩子作业过程中，按照约定的内容进行监督、管理、激励，同时排除干扰，帮助其克服一些困难。
