孩子是需要玩具的。通过各类不同的玩具，他们在努力完成自己的成长，认知、人际社交、动手能力、动脑能力等等都在这个过程中不知不觉慢慢发展。另外一方面，玩具也是童年最美好回忆的一部分。
孩子的世界需要玩具
如果孩子买玩具的要求被一再拒绝，慢慢的他会压抑这种需求，显得很“懂事”，看到喜欢的玩具，他会说：这有什么好玩的呀。其实，心里是非常想要的。各种需求得不到满足的孩子很容易产生挫败感，有时候一个小要求的满足就能够让他们欢天喜地。
减少家人主动购买，增加孩子自己挑选的机会
“可是给孩子买的玩具已经太多了。面对物质基础已经过好的孩子，我们还大力满足他，有没有过头的风险？”
物质基础好，和孩子得到充分满足是两回事。
我们的理由——孩子被动接受的玩具再多，也不能够成就“满足感”。
即使条件好到每天有能力给孩子买新玩具的家庭，仍然可能让孩子感到“没被满足”。被满足的感受不能和实际拥有的物质画等号。根本原因在于，家里玩具再多，可能都是妈妈觉得可爱、新颖、大牌或者能锻炼孩子某种能力的，而不是孩子真正渴望、应自己要求买来的。孩子在意的并不是占有多少东西，而是每产生一个愿望，能不能实现。
我们的建议——减少妈妈的主动购买，增加孩子自己挑选的机会。
当孩子有了自己挑选玩具的愿望和意识时，把这个权利还给孩子。如果担心两头买结果会买太多，不妨控制一下自己的购物欲。
适当满足，不会导致贪婪
孩子被满足的过程，是一个获得力量感和控制感的过程。 而如果我们相信每一个人生来都有不断进步和成长的动力，那么有什么理由孩子有动力、有能力，却不付出努力呢？
我们的理由——正是因为积累了“我想要的东西是可以得到的”感受，孩子未来在追求梦想、实现目标时才更有勇气和信心。
今天的我们已经认同“大学知识中学化、中学知识小学化”对孩子有害，但我们未必意识到把大量道理提前输送给孩子的危害。“不是你想要什么，就能立刻得到什么，你得通过努力才能实现！”这个道理本来是要等到青春期后才开始慢慢理解的概念，却被提前灌输到3 岁孩子的大脑里。
可是，学龄前孩子非黑即白的大脑神经所能理解的信息还非常简单：我行不行？我的愿望能不能实现？也就是当妈妈以“必须洗够1 个月碗才能得到托马斯火车头”为诱饵激励孩子时，孩子懂不了那么多，他不会理解为“妈妈在锻炼我努力执著的精神”，而是：“我想要的玩具得不到，我很难过”。
