小学数学教案

   2022-07-18 天奇生活0
核心提示:小学数学教案  教学目标:  让学生通过观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度观察,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。  教学重点:  体验到不同的位置观察物体,看

  小学数学教案

  教学目标:

  让学生通过观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度观察,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

  教学重点:

  体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。

  教具准备:

  课件、玩具

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  请学生仔细看大屏幕,根据照片来猜猜这是什么动物?

  出示几张动物的部分照片,学生猜测。根据学生的回答,出示动物正面照片。从部分图片我们的确很难确定,当同学们看到前面就认出来了,是这样的吗?刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

小学数学教案

  二、授新课

  今天老师给大家请来了一个好朋友,瞧!就是这只玩具小驴。小朋友们,喜欢这只玩具小驴吗?它可爱吗?

  小朋友想一想:你坐在玩具小驴的哪一边?

  请大家头不要偏,手不要动,仔细观察玩具小驴,思考一个问题:仔细观察,坐在你的位置上能看见玩具小熊的什么?

  请一位学生站起来向全班学生说说?

  结合学生发言,课件分别出示在不同面拍摄的玩具小驴的照片,让学生进行描述,同时教师进行板书:前面、后面、侧面。

  为什么观察的是同样的玩具小驴,大家刚才说的却不一样呢?

  结合回答,教师归纳:由于位置不同,所以观察角度就不同,看到的玩具小熊的形状也就不一样了。

  下面咱们换换位置再观察观察。

  现在你又看到玩具小驴的哪个面呢?这回和刚才看到的一样吗?

  通过我们前面两次的观察,你发现了什么?有什么话想和大家说说吗?

  教师小结:在不同的位置观察到物体的形状是不同的。学生闭眼想:在正面、侧面、背面能分别看到玩具小熊的什么?

  活动一:照片找位置。

  老师出示一张照片,学生想一想:这张照片具体的观察位置在哪儿?是在玩具小熊的什么面拍摄的?请学生用最快的速度站到玩具小驴的那个面吧!

  活动二:跑动找位置

  老师拿出很多从不同位置拍摄的小驴照片,任选其中的一张,请学生根据照片想想拍摄的位置在哪儿,并快速的站过去。

  刚才咱们不管是坐在自己的位置上,还是换了位置以后,都只能看到了玩具小驴的一个面。如果能让每个小朋友

  全面地看到小驴的前后左右四个面,那才好呢!你们有什么好办法能看到玩具小驴的前后左右四个面吗?请大家开动你们聪明的脑袋想想吧!

  四人换座位。也可以把小驴转一转。

  大家发现了:要全面的观察物体可以围着它转,从四处看;也可以让它给我们转一圈来进行观察。如果是一些较大的物体,同学们想一想,那应该怎么办呢?对于一些较大的、不能动的物体,我们就要站在不同位置,从不同角度观察,才能看得更清楚、更全面!也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法!

  三、拓展运用激励创新

  小亮他们也有一个玩具——恐龙,让我们看看他们看到的是恐龙的那一面吧。

  课件出示摞书的图片。

  看一看,你知道他们分别看到数学书的哪一面吗?请小朋友拿出课本,自己动笔来连连线吧!

  课件同步出示图片,展示连线的正确答案,集体反馈。三位小朋友正在观察一辆小卡车,他们所站的位置都不相同,在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢?

  四、学生小结

  这节课我们学到了什么?

  五、教师总结

  今天我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察,从不同的角度进行观察和感受,做一个勤于思考的好孩子!

  小学数学除法教案

  一、教学目标

  【知识与技能】

  理解首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法,能正确笔算首位不能整除的两位数除以一位数,能简单运用两位数的除法进行计算。

  【过程与方法】

  在探究首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法的过程中,提升运算能力以及分析、解决问题的能力。

  【情感、态度与价值观】

  在利用除法解决问题的过程中,感受数学来源于生活又服务于生活,激发学习数学的兴趣。

  二、教学重难点

  【重点】首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。

  【难点】首位不能整除的两位数除以一位数的探究过程。

小学数学教案

  三、教学过程

  (一)导入新课

  创设情境:分发运动会器材,52个(5个10只筒装和2个单只)羽毛球,平均分给2个班,每班分得多少个?

  学生列式:52÷2。

  复习提问:应用最近所学的什么知识?能否解决?

  分析算式52÷2,引导学生发现和之前遇到的两位数除以一位数的区别,即出现了余数。

  顺势引出课题——《两位数除以一位数》。

  (二)讲解新知

  根据问题特点,师生借鉴之前学习经验提出利用小棒探究或解释计算过程。教师明确:1筒羽毛球为1捆小棒,1只羽毛球为1根小棒。

  组织小组活动,尝试表示将52只羽毛球平均分成2份。

  小组代表反馈,教师引导辅以学生阐释,展示将剩余1捆拆开与2根合为12根再平均分的过程。

  教师引导学生关注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分别代表什么含义,并让学生独立完成除法竖式计算。

  学生展示结果,教师追问:与之前遇到的两位数除以一位数有何不同?

  师生共同总结:两位数除以一位数,首位不能整除时,将余数与个位加在一起再计算。

  教师引导学生利用乘法进行验算。

  (三)课堂练习

  想想做做:(1)78÷3 (2)70÷5

  (四)小结作业

  课堂小结:首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法,注意要点及验算方法。

  课后作业:想想做做剩余题目,尝试先估算,再计算。

 
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